retos y perspectivas del aprendizaje organizacional

Schein propone estructurar consorcios de aprendizaje entre las organizaciones con tres funciones básicas: trasladar las ideas académicas dentro del lenguaje de la administración; Se reconoce entonces a partir de investigaciones sobre los logros alcanzados en organizaciones de clase mundial, principalmente japonesas y norteamericanas, que el éxito y la supervivencia radica en su capacidad de aprendizaje y creación de conocimiento, a través de la mejora continua, la creatividad y la innovación, para llevar al mercado productos de mayor calidad, económicos, de alto rendimiento y demás características que los consumidores exigían, haciendo del cliente el centro máximo de atención. .wpb_btn-primary a{color:#FFFFFF;} y 4) ¿cómo pueden los administradores evaluar y reforzar a las organizaciones que aprenden? .form-container_espacio { Son estrategias poderosas que pueden ayudar a los equipos y a los individuos a entenderse con cada reto por separado, pero lo importante es entenderlos como un conjunto de fuerzas. -moz-box-shadow: rgba(255,255,255,0.4) 0 1px 0, inset rgba(000,000,000,0.7) 0 1px 1px; text-decoration: none; De acuerdo con el autor, los problemas anteriores sugieren considerar posibles heurísticos para superar los obstáculos al aprendizaje, como pueden ser el mejoramiento de los índices de aprendizaje y adaptación, reducir la simultaneidad de los cambios conductuales y el escalamiento del tamaño de los cambios. LA INVESTIGACIÓN COMO FORMA DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE: RETOS Y PERSPECTIVAS 1. tuvo lugar una reunión de la Conferencia Sectorial de la Pequeña y Mediana efectiva a corto plazo. diagnóstico de la situación inicial de cada empresa. } Y la primera de Sostiene que el aprendizaje experiencial se desarrolla sin un conocimiento conciente, y que solamente a través de la reflexión (detenerse a pensar) sobre los dilemas de la práctica los profesionales pueden aprender a ser inteligentes. Adicionalmente, las Pymes necesitan optimizar sus escasos recursos y 10) En 1982 Kiefer, Forrester, Senge y J. Kemeny, desarrollan los arquetipos sistémicos. El aprendizaje no es una cuestión de buenas intenciones y hay varios obstáculos en el camino. Aprendizaje en equipo. España, p. 9. border: 1px solid #2A4181; background: -webkit-linear-gradient(top, #2A4181, #2A4181); background: -o-linear-gradient(top, #ffffff, #fafafa); las razones es la ?interpretación? 137 Levinthal, D. The Myopia of Learning. 2) una cultura de apoyo y un clima de aprendizaje, como entorno; En tercer lugar, aceptados los diagnósticos y recomendaciones, han sido Fue con la llegada de la escuela de las relaciones humanas y la gerencia participativa, durante la década de los años cincuenta, que se comenzaron a tomar en cuenta estos conocimientos que la gente estaba deseosa de aportar al incesante enriquecimiento tecnológico de la organización. mso-fareast-theme-font:minor-fareast; var $TS_VCSC_Lightbox_FXSpeed = 300; etc. 4) Yeung, et al (2000) sugieren los siguientes: generar ideas con impacto, generalizar ideas con impacto e identificar las siete capacidades para aprender. (function(i,s,o,g,r,a,m){i['GoogleAnalyticsObject']=r;i[r]=i[r]||function(){ Los investigadores encuentran que hay dos tipos de saberes en una organización: 1) el registrado y 2) el no registrado. Aunque .entrada-widget{background-color:#F5F5F5; border-width:0px !important; color:#000000;} Concede que es necesario desarrollar una definición adicional del AO en términos del aprendizaje individual y como éste puede ser consecuencia del otro146. Academia.edu uses cookies to personalize content, tailor ads and improve the user experience. .cursos_realizados_lugar{border-bottom:1px solid #9B9B8C; } Argumentan que en el estudio del aprendizaje en la organización, aunque todos persiguen un mismo objetivo, los investigadores utilizan diferentes caminos que dan origen a tres enfoques del aprendizaje, como son: 1) aprender a meditar y comunicar; 2) aprender sistemas de pensar y 3) crear una cultura de aprendizaje. .detalle_curso_realizado{margin-top:10px; color:#000000; font-size:14px;} herramientas son claves en el desarrollo y competitividad de las Pymes, y } << /Count 4 /Kids [ 3 0 R 4 0 R 5 0 R 6 0 R ] /Type /Pages >> background: -moz-linear-gradient(top, #ffffff, #fafafa); /*prensa*/ Peter M. Senge142, profesor de la Sloan School of Management del MIT, expone que el elemento que distinguirá las organizaciones inteligentes de las tradicionales, será el dominio de ciertas disciplinas básicas. efectividad y los resultados que se logren. cabo con un número limitado de sus clientes. 133 identifican los siguientes factores facilitadores de conocimiento: 134 explora el aprendizaje organizacional desde tres posturas clásicas. La nueva con-ciencia de los negocios. 273-274. #footer_bottom { background: #3F4E7A!important; } .footer-widget li a{color:#ED1E2E !important; font-size:24px; padding: 10px 0 10px 0; line-height:35px;} border: 1px solid #DFDFD0; los objetivos de cada una a corto y medio plazo. /*FORMS Stilos*/ .form-container{margin-left:0px;} de forma progresiva y planificada. Kofman149 afirma que tanto en la filosofía de la educación de Dewey, como en las ciencias sociales de Lewin y en el management de la calidad total de Deming, el círculo del aprendizaje continuo ha sido una constante entre quienes están más interesados en cambiar el mundo que en describirlo. .widget_date {display: none;} border: 1px solid #798072; Esta perspectiva, cuyos indicios pueden encontrarse en las. #smallsidebar-5 .small-heading {border-color: #334da0;} box-shadow: rgba(255,255,255,0.4) 0 1px 0, inset rgba(000,000,000,0.7) 0 1px 1px; } mso-hansi-theme-font:minor-latin; text-align: justify; Si te gustó el artículo y la temática del Blog por favor sería muy interesante para todos que nos dejes tu comentario. .footer-widget li a { color: #!important; } .right-widget li a:hover { color: #!important; } absolutamente personalizado, con un método en el que el programa se adapta 130 Argyris, C. (2001) La asesoría deficiente y la trampa en que caen los administradores. 3. El aprendizaje organizacional es uno de los mayores retos que se plantea el desarrollo y la adaptación de las organizaciones a lo largo de toda la vida, es por esto que … 3 0 obj background: #fafafa; endobj para seguir los programas propuestos de cada una de las áreas consideradas compartir conocimiento tácito; Los estudios que avalan la propuesta del AO se han llevado a cabo durante los últimos veinte años en organizaciones de reconocido éxito tanto en los países orientales –Japón y Corea principalmente– como en occidente –Estados Unidos y algunos países de Europa– y sus bases teóricas pueden remontarse a los estudios del comportamiento humano en las organizaciones, llevados a cabo por Elton Mayo y sus colaboradores en Howthorne, y los descubrimientos del Instituto Tavistock en Inglaterra, durante los años cuarenta y cincuenta. Con este nombre Senge introduce la idea de los arquetipos de sistemas desarrollado en la SOL. En su obra Principios de la administración científica (1912), establece para los administradores la función de reunir los conocimientos tradicionales que han poseído los trabajadores, clasificarlos y reducirlos a reglas, leyes y fórmulas, que resultaran útiles al trabajador en su labor cotidiana, conforme una visión mecánica prevaleciente en la época. que las actuaciones presenciales en todos los cursos y seminarios Define al conocimiento como la capacidad de actuar efectivamente para producir los resultados que uno persigue, y al aprendizaje como el proceso de incorporación de nuevo conocimiento. mso-pagination:widow-orphan; vertical-align: middle; .captchanum img{ (1999) Organizational Learning. Observan que la tradición administrativa actual se enfoca a recompensar el comportamiento orientado a resultados más que el orientado a aprender, y que al aprendizaje hay que verlo como esencial para lograr objetivos de cambio positivo. #mainMenu ul li a:hover, #mainMenu ul li.current-menu-parent > a, #mainMenu ul li.current_page_item > a, #mainMenu ul li.current-menu-ancestor > a, #mainMenu ul li.current-menu-item > a, #mainMenu ul li a:hover { color: #!important; } 17) En 1993 se funda la Sociedad para el Aprendizaje Organizacional –SOL,  por sus siglas en inglés– en el MIT, en Estados Unidos. En nuestro criterio, la práctica de distinguir tanto los facilitadores como los inhibidores resultan de una utilidad trascendente para las iniciativas de aprendizaje en la organización, ya que de esta manera se lleva a cabo un ejercicio de diagnóstico de aquellos elementos que pueden ayudar, los cuales se debe buscar fomentar y consolidar; así como aquellos elementos que pueden obstaculizar las intenciones del AO y deben ser evitados o eliminados. Academia.edu no longer supports Internet Explorer. Ante esta problemática, se ha generado una experiencia, aún en un nivel de .form-container .label{ ","isPartOf":{"@id":"https://www.grandespymes.com.ar/#website"},"breadcrumb":{"@id":"https://www.grandespymes.com.ar/2012/06/17/los-10-retos-principales-que-se-presentan-en-toda-organizacion-durante-un-proceso-de-aprendizaje-2/#breadcrumblist"},"datePublished":"2012-06-17T17:17:27-03:00","dateModified":"2012-06-17T17:17:27-03:00"},{"@type":"Article","@id":"https://www.grandespymes.com.ar/2012/06/17/los-10-retos-principales-que-se-presentan-en-toda-organizacion-durante-un-proceso-de-aprendizaje-2/#article","isPartOf":{"@id":"https://www.grandespymes.com.ar/2012/06/17/los-10-retos-principales-que-se-presentan-en-toda-organizacion-durante-un-proceso-de-aprendizaje-2/#webpage"},"author":{"@id":"https://www.grandespymes.com.ar/author/juancarlos/#author"},"headline":"Los 10 retos principales que se presentan en toda organización durante un proceso de aprendizaje. } “Los retos del aprendizaje organizacional”. color: #fff; monitoriza el proyecto. ga('create', 'UA-13164926-2', 'auto'); background-color: #ffffff !important; font-size: 25px;} A esta interacción llaman conversión de conocimiento, siendo dicha conversión un proceso social entre los individuos. background: -webkit-gradient(linear, left top, left bottom, from(#2A4181), to(#2A4181)); En esta sección revisaremos las propuestas de los investigadores a partir de la década de los años noventa, aunque incluimos los trabajos más recientes de autores que vienen estudiando el tema desde hace más de treinta años, como el caso de Schein y Argyris. display: inline !important; Concluye que las empresas que hacen participar a sus aliados empresariales –clientes, distribuidores y proveedores– aumentan sus posibilidades de aprendizaje. Editorial Norma. Por favor, vuelve a intentarlo. << /Filter /FlateDecode /Length 1179 >> << /Pages 2 0 R /Type /Catalog >> Sus observaciones toman en cuenta asuntos de refinamientos tecnológicos o invención de nuevas cosas, los procesos de variación y selección en la ecología organizacional, y modelos de decisiones como prácticas de sobrevivencia en ambientes particularmente cambiantes e inestables. Según los autores, el benchmark completo de la organización que aprende comprende las siguientes etapas: El reto de la estructura existente de gobierno y el conflicto entre los grupos pilotos que buscan mayor autonomía y los directivos que se preocupan de que ésta pueda llevar al caos y a la fragmentación interna. Con ello, se podrá pasar a las siguientes fases, en las que se Sugieren que las organizaciones que aprenden se fundamentan en las siguientes premisas: 1) se concentran en el aprendizaje y alcanzan sus metas; 2) siguen una lógica de sistemas; 3) lo que aprenden se relaciona con lo que aprenden las personas, pero no se limita solo a ello; 4) el aprendizaje suele seguir  una serie de procesos predecibles; 5) se aprende por la experiencia directa y por la de terceros; 6) se aprende con dos propósitos: explorar campos nuevos o explotar oportunidades existentes. background: -o-linear-gradient(top, #ffffff, #fafafa); primeras empresas de la Era Industrial y su fortalecimiento en las organizaciones de finales del siglo XX, tiene que ver con la capacidad de éstas para ampliar sus fronteras a través de actividades de aprender y adquirir nuevos conocimientos. ","datePublished":"2012-06-17T17:17:27-03:00","dateModified":"2012-06-17T17:17:27-03:00","commentCount":0,"mainEntityOfPage":{"@id":"https://www.grandespymes.com.ar/2012/06/17/los-10-retos-principales-que-se-presentan-en-toda-organizacion-durante-un-proceso-de-aprendizaje-2/#webpage"},"publisher":{"@id":"https://www.grandespymes.com.ar/#organization"},"articleSection":"Gestión del Conocimiento","image":{"@type":"ImageObject","@id":"https://www.grandespymes.com.ar/2012/06/17/los-10-retos-principales-que-se-presentan-en-toda-organizacion-durante-un-proceso-de-aprendizaje-2/#primaryimage","url":"https://jcvalda.files.wordpress.com/2012/06/peter-senge-05.jpg"}},{"@type":"Person","@id":"https://www.grandespymes.com.ar/author/juancarlos/#author","name":"juancarlos","sameAs":[],"image":{"@type":"ImageObject","@id":"https://www.grandespymes.com.ar/#personlogo","url":"https://secure.gravatar.com/avatar/890d9575c897a4779b405b9b24c80257?s=96&d=mm&r=g","width":96,"height":96,"caption":"juancarlos"}},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https://www.grandespymes.com.ar/2012/06/17/los-10-retos-principales-que-se-presentan-en-toda-organizacion-durante-un-proceso-de-aprendizaje-2/#breadcrumblist","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"item":{"@type":"WebPage","@id":"https://www.grandespymes.com.ar/","url":"https://www.grandespymes.com.ar/","name":"Grandes Pymes"}},{"@type":"ListItem","position":2,"item":{"@type":"WebPage","@id":"https://www.grandespymes.com.ar/2012/06/17/los-10-retos-principales-que-se-presentan-en-toda-organizacion-durante-un-proceso-de-aprendizaje-2/","url":"https://www.grandespymes.com.ar/2012/06/17/los-10-retos-principales-que-se-presentan-en-toda-organizacion-durante-un-proceso-de-aprendizaje-2/","name":"Los 10 retos principales que se presentan en toda organización durante un proceso de aprendizaje."}}]}]} })(window,document,'script','//www.google-analytics.com/analytics.js','ga'); ed, Editorial Oxford University Press, México, p. 4. personal propio de la máxima cualificación o, en su defecto, a asesorías .footer-heading h3 { color: #f50505!important; } En: Comportamiento organizacional 2. En la misma obra de March, Lounamaa136 incluye su ensayo Coordinación adaptativa de un equipo de aprendizaje, el cual considera el aprendizaje experiencial en el contexto de un sencillo problema de equipo, examinando la interacción producida por el aprendizaje simultáneo en dos niveles en una organización. Afirman que la mayor parte del aprendizaje en la organización se presenta en el modelo de un solo circuito, es decir, se corrigen las acciones erróneas, pero no se cuestionan los valores. font-size:11.0pt; Hemos identificado hasta hoy diez retos distintos. Por su parte, Levinthal137 examina los problemas y limitaciones de los procesos de aprendizaje que tienen que enfrentar dificultades como las confusiones de la experiencia y el balance entre la exploración y las competencias actuales de explotación del conocimiento de cara a las tendencias de enfatizar una u otra. las utilizan individuos psicológicamente diferentes. -webkit-box-shadow: rgba(000,000,000,0.9) 0 1px 2px, inset rgba(255,255,255,0.4) 0 0px 0; background: #f2f2f2; recursos, sobre todo del tiempo dedicado a estas acciones. Argyris, en compañía de Schön, sostienen que el éxito en las organizaciones depende cada vez más del aprendizaje, y sin embargo, la mayoría de las personas no sabe como aprender y no están conscientes de la existencia de este dilema, porque no comprenden qué es el aprendizaje y como producirlo. (1999), op. @import url(https://fonts.googleapis.com/css?family=Open Sans); 9) en 1978 Argyris y Shoen publican Aprendizaje organizacional. desarrollar personal de conocimiento; cuestionarios, breves pero efectivos, a través de los cuales efectuar un margin-bottom:20px; La falla fundamental de la mayoría de los innovadores es que concentran sus energías en la innovación misma, en lo que están tratando de hacer, en lugar de entender cómo reaccionan ante sus esfuerzos la cultura general, las estructuras y las normas. Los 10 retos principales que se presentan en toda organización durante un proceso de aprendizaje. 146 Mai, R. (1996)  Alianzas de aprendizaje organizacional. maximizar ganancias y minimizar pérdidas; .lineadivisoria .wpb_wrapper img {border:0px solid #f1f1f1 !important; padding: 0px !important; margin: 0px 0px 0px 0px !important;} identificar las incapacidades para aprender. font-weight:bold; 1) políticas y estrategias, liderazgo, procesos de dirección de personal y tecnología de información, como capacitadores; 133 Von Krogh, et al (2001) Facilitar la creación de conocimiento. “Interim Management”, es decir, personalizando la tutoría en cada caso. Cómo aprender a generar y difundir ideas con impacto. background: #fafafa; 7) En 1972 Michael publica aprendiendo a planear y planeando aprender, mientras que Argyris y Schon publican Teoría y práctica. Dirección electrónica: http://www.sol-ne.org/res/wp/10005.html. << /A << /S /URI /URI (https://www.aacademica.org/000-051/18) >> /Border [ 0 0 0 ] /M (D:20211204145052) /NM (0001-0000) /Rect [ 212.460 231.577 430.019 219.230 ] /Subtype /Link /Type /Annot >> 9) Senge (1998) identifica las cinco disciplinas: dominio personal, modelos mentales, visión compartida, aprendizaje en equipo y pensamiento sistémico. En la actualidad, el proyecto está a punto de cerrar la primera etapa, En este sentido, el tomar a consideración el aprendizaje organizacional para el desarrollo de nuevas prácticas, actividades, tareas, herramientas y métodos de dirección permite el … Observan que el aprendizaje de los equipos pasa a la organización a través de la codificación, estandarización y elaboración de procedimientos de trabajo, extendiéndose a través de dos estrategias: a) transferencia de conocimientos y; b) incorporación. Sugiere que mantener un balance apropiado entre la exploración y la explotación es un factor primario en un sistema de sobrevivencia y prosperidad. Todos estos retos … 4) Para Von Krogh, et al son barreras clasificadas como estratégicas, organizacionales, culturales, de infraestructura e individuales. El autor profundiza en la necesidad de fomentar el aprendizaje, la competencia y el arte que forman parte de la práctica efectiva, mediante “los procesos de pensar mientras se está haciendo” o aprender haciendo, que denomina la reflexión en la acción y los profesionales utilizan en situaciones de incertidumbre, inseguridad y conflicto; en contracorriente a las tradiciones educativas de privilegiar el conocimiento sistemático, de carácter científico. Desafíos de la organización educativa: una perspectiva desde la gerencia y el aprendizaje organizacional November 2018 In book: INNOVACIÓN, GERENCIA Y … Error en la comprobación del correo electrónico. .widget_thumbnail {width:175px; height:110px; } background-image: -ms-linear-gradient(top, #ffffff 0%, #fafafa 100%); Tomo I, Principios. margin-bottom:15px; border: none !important; Tensiones entre universalismo teórico y realidades locales. padding: 8.5px 18px; ed,  Editorial Desde la perspectiva de que el aprendizaje organizacional es un texto compuesto de pares binarios como señala Derrida, dentro de un contexto llamado organización, puede aplicarse el … Con ello, la pyme puede contar con la aportación profesional de 1) adaptativo, cuando se generan conocimientos para la adaptación de la organización al medio ambiente y; b) la imitación, que consiste en copiar la manera de realizar una tarea; 5 0 obj Sostienen que el aspecto central del aprendizaje en las organizaciones es tener impacto, que se define como agregar valor a las personas interesadas en la empresa durante un periodo prolongado. electrónico, C.R.M. Como lo afirmamos en párrafos precedentes, son diversas las propuestas que pretenden dar explicaciones al aprendizaje en las organizaciones, así como los tipos de procesos para su generación. .right-widget li a{ color: #183280!important; } 264-265. 3) de explícito a explícito, se llama combinación y genera conocimiento sistémico; Ven el aprendizaje como un adorno, sin vínculo con los resultados, sean de negocios o de otro tipo. .footer-widget li a:hover{color:#ED1E2E !important; font-size:24px; padding: 10px 0 10px 0; text-decoration:none; } Desde esta perspectiva, Schön posteriormente hace compatibles su teoría con las ideas de Chris Agyris para arribar a propuestas por demás influyentes en relación al aprendizaje organizacional, como la teoría del Aprendizaje de bucle sencillo y doble bucle, basada en la teoría de la acción y de las rutinas organizacionales. endobj No es suficiente para explicar el auge de las economías de posguerra, principalmente Japón y Alemania, que después de sufrir un arrasamiento durante la Segunda Guerra Mundial, les bastaron 35 años para consolidarse entre las potencias económicas del fin del siglo pasado, desafiando el poder industrial y económico de los Estados Unidos.

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