objetivos generales y específicos de la educación virtual

390 32 WebRealizar investigaciones inter y multidisciplinares en el campo de la educación involucrando para promover el desarrollo del sistema educativo dentro del marco social, pedagógico y … Aquí hay artículos relacionados con los estudiantes. - Usos de las tics para apoyar la formación del curso en la plataforma virtual y la comunicaciones entre profesor y estudiantes. (Guadalajara, Jal. Contiene información útil. Licenciada en Ciencias de la Comunicación con experiencia en comunicación organizacional y RRPP. Edutec. [en línea] LatinEduca2004.com[consultada: 10/03/2005] [ Links ]. [en línea] http://www.ateneonline.net/datos/65_03_Romero_Daniel.pdf [Consultada: 30/03/05] [ Links ], Rovira, Cristofol. Hay varios elementos que son importantes que tengas presente al momento de redactar tus objetivos. 0000001903 00000 n A este tipo de información se le ha vinculado con el comercio electrónico que consiste en la contratación de servicios de información vía red, lo cual permite la recuperación de documentos digitales mediante una remuneración económica que libera la obtención del documento específico. 0000005953 00000 n Así, la enseñanza y la investigación bibliotecológica referida al aprendizaje virtual en este campo debe explicar que una formación adecuada del bibliotecólogo requiere hábitos de aprendizaje individuales y colectivos orientados hacia un conocimiento teórico equilibrado con el conocimiento aplicado. endstream endobj 421 0 obj<>/W[1 1 1]/Type/XRef/Index[24 366]>>stream Es necesario que la bibliotecología analice la orientación actual de los modelos educativos e intente que los docentes transiten hacia la educación presencial, abierta y virtual sin perder de vista la calidad educativa y la preparación que afronta la competitividad que exige la internacionalización de la educación superior y la movilidad profesional. [en línea] http://s.es/idea/mie/pub/marcelo/Formando%20Teleformadores.pdf > [consultada:09/08/05]. Temarios Pruebas de Admisión Transitorias a la Educación Superior 2020 – Admisión 2021, Colegio Virtual, las ventajas de estudiar en línea, Medidas de excepción por COVID-19 para inscripción en Exámenes Libres, Educación Virtual en Chile: un modelo educativo que llegó de la mano del Covid-19. Así, partiendo de uno de los postulados del constructivismo relacionado con la estructura cognoscitiva del alumno, dicha teoría asume que éste cuenta con una serie de antecedentes y conocimientos previos, un vocabulario y un marco de referencia personal, lo que puede indicar aspectos relacionados con su madurez intelectual. 0000020633 00000 n xref A lo largo del siglo XX se realizaron diversas investigaciones que incluían distintas perspectivas psicopedagógicas en las que predominaba un enfoque: el de las teorías del procesamiento de la información donde se estudia la inteligencia humana desde una perspectiva funcional, mediante estrategias que utilizan los sujetos para resolver problemas.15, Asimismo se tiene en mente que un modelo psicopedagógico puede sustentar diversos indicadores relacionados con la educación en línea debido a que dicho modelo tiene como propósitos incidir, entre otras variables, en los criterios básicos de la instrucción relacionados con el diseño, el desarrollo, la producción y la evaluación de objetos de aprendizaje y de los alumnos en línea, debido a que el sustento principal de un modelo de esta naturaleza se apoya en la psicología cognitiva, cuyo fin es promover aprendizajes autónomos y autorregulados por parte de los alumnos a distancia.16, En este contexto, la propuesta educativa se debe concebir a partir del fomento de una nueva cultura del aprendizaje, en donde las funciones de los agentes del proceso educativo asuman actitudes específicas y desarrollen habilidades innovadoras orientadas al aprendizaje significativo, las cuales pueden ser promovidas e inducidas por los recursos docentes, tecnológicos, informativos y por los objetos de aprendizaje.17. La biblioteca digital. Su principal interés consiste en que investigadores y tutores de la Universidad tengan la posibilidad de agregar a la biblioteca sus objetos de aprendizaje, las pedagogías relacionadas con dichos objetos, y sus comentarios y referencias a ligas que contengan objetos de aprendizaje. 2 Páginas • 993 Visualizaciones. La interactividad y la navegación en red son fenómenos de gran interés para la bibliotecología por su novedad y los pocos avances que se han logrado en esto hasta nuestros días. 3. Web4. Por ello la enseñanza virtual y el desarrollo de "objetos de aprendizaje" (OA)2 representan fenómenos de investigación permanente pues son escasas las investigaciones sólidas sobre este asunto, situación que convierte a dichos fenómenos en objetos de estudio necesario en toda área disciplinar. En los inicios del siglo XXI, el debate actual entre bibliotecarios, documentalistas e informáticos impide predecir el futuro de los diversos instrumentos normativos. En consecuencia la educación virtual del siglo XXI se encuentra en la búsqueda permanente de generación de materiales y objetos de aprendizaje de alta calidad, la utilización apropiada de tecnologías de vanguardia en propuestas educativas virtuales y a la innovación de los aprendizajes sin descuidar las dimensiones de reflexión, investigación y colaboración académica institucional. Todo ello dirigido a buscar propuestas novedosas y de amplio alcance para el mejor aprovechamiento de la virtualidad en los aprendizajes. El objeto de aprendizaje, como fenómeno emergente, se encuentra en constante evolución debido a los avances psicopedagógicos y a los desarrollos constantes de las tecnologías involucradas. Por ello, la formación del docente y del autor de contenido debe atender en forma constante las nuevas propuestas generadas por la innovación tecnológica como son los objetos de aprendizaje y los estándares educativos. • Menor probabilidad de movimientos especulativos. 0000005030 00000 n Así, la educación virtual pretende incidir en el uso creciente de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), y motivar el interés de los tutores al ofrecer modelos novedosos de gestión educativa centrados en el aprendizaje de los alumnos, lo cual implica fomentar el estudio independiente y el estudio en colaboración; la interacción académica entre tutoralumno, alumnotutor; el desarrollo de habilidades cognoscitivas en los estudiantes y el fomento de su capacidad de análisis, de síntesis y de formulación de juicios valorativos. También se pretende escalar, a mediano plazo, hacia la incorporación de objetos de aprendizaje. – Se deberían incluir objetivos generales y específicos. La educación online (también llamada virtual), es el desarrollo de distintos programas cuyo objetivo es formar o enseñar a través de la Internet. 0000020820 00000 n La tecnología de información y comunicación ha enriquecido las formas de llevar a cabo dichas tareas a través de la convergencia tecnológica de las telecomunicaciones y la informática cuya función es incidir en acciones relacionadas con el desarrollo de software educativo y los sistemas basados en: multimedios, hipertexto e hipermedia con el fin de enriquecer las formas de realizar los aprendizajes a distancia. 0000001610 00000 n La educación virtual, la innovación tecnológica, el desarrollo de objetos de aprendizaje y el acceso vía Internet a recursos informativos digitales, nos obligan a repensar nuevas formas de enseñanzaaprendizaje y lleva a los docentes a revalorar los sustentos pedagógicos de la enseñanza en bibliotecología. Tip 4: Al redactar los objetivos, asegúrate de hacerlo de manera precisa y específica, lo que permitirá a los estudiantes comprender los contenidos. 0000005344 00000 n Los objetos de aprendizaje son inherentes a cualquier disciplina, sin embargo, hasta nuestros días en el campo de la bibliotecología resultan un fenómeno de investigación escasamente estudiado debido a su reciente aparición y a la poca investigación de frontera que se realiza en este tema. [en línea] http://www.elearnigamericalatina.com/edicion/noviembre/index.php [consultada: 03/11/05] [ Links ], Cornella, Alfonso. Toma en cuenta que un objetivo bien escrito se asocia con un único resultado, ya sea tarea o habilidad, a desarrollar. Principios Y Objetivos Generales De La Educación De Arabia Saudita México Y Corea Citados por Carlos Marcelo [et al.] e. Criterio de ejecución: rendimiento esperado del alumno. 2. De ahí devienen conceptos como el de la problematización y la noción de integridad de las actividades y productos que se espera se construyan a través del desarrollo de las unidades didácticas.10. Sistema de preparación académica de excelencia, en formato on-line, equivalente al modelo tradicional, según el Ministerio de Educación de Chile. Puedes guiarte por estos tips antes de redactar los objetivos: Tip 1: Describe con objetividad y claridad los resultados del aprendizaje a alcanzar. 0000020633 00000 n Presentar opciones para el manejo y el análisis de contenidos orientados a producir conocimiento significativo en los estudiantes. 0000001286 00000 n • Baja variación de las reservas. Seleccionar la información relevante para el fenómeno de estudio que se pretenda abordar. En los inicios de este siglo XXI se advierte que las redes de teleproceso han revolucionado las maneras de acceder, consultar, navegar y utilizar información de diversas fuentes, cada vez más autores de contenido y alumnos tienen libre acceso a documentos digitales disponibles vía Internet. Así, la interactividad tiene sentido cuando los sujetos del acto educativo se benefician de ella a través de los flujos de información y conocimiento que se transmiten vía Internet. • La colección de depósito tiene que ser catalogada en cualquier caso para asegurar que las publicaciones puedan ser localizadas por las generaciones futuras.29. "Gateway para el reciclaje de sistemas elearning que no cumplen con SCORM", en Primer Congreso Virtual Latinoamericano de Educación a Distancia 2004. b. Verbo observable: se trata de la conducta a modificar, el cual debe ser mesurable Por lo que toca a la información gratuita se mantiene una postura de desconfianza que inhibe su utilización en el desarrollo de contenidos. Diccionario de gestión del conocimiento e informática.Madrid: Fundación DINTEL, 2000. p. 240. Algunos de estos asuntos se muestran en las imágenes siguientes: Es obvio que los fenómenos generados por la innovación tecnológica le plantean nuevos retos a la bibliotecología al haber transformado los modelos y procesos educativo, y modificando las formas de comunicación académica y las formas de interacción y comunicación entre los diversos actores del proceso educativo. Tales fenómenos indican la necesidad que tiene la bibliotecología de incidir en ambientes sociales cooperativos integrados. Realizar acciones colectivas a partir de la construcción de escenarios reflexivos para articular nuevas metodologías y modelos pedagógicos que incidan en la apropiación de la educación virtual como herramienta interactiva para generar conocimientos. Asimismo los objetos de aprendizaje en escenarios virtuales están acelerando la generación de comunidades virtuales que, en los inicios del siglo XXI fracturan fronteras nacionales e internacionales, desbordan contextos institucionales y culturales y evidencian cambios en las formas de comunicarse a través de redes académicas. ¿Por qué elegir el programa Keep learning at Home? N34 y La Vigil. ¿Cuáles son los objetivos generales y especificos? Los miembros de la COMADI asumen que las tecnologías de información y comunicación han producido cambios significativos en las sociedades con respecto a las formas de comunicación que existen en amplios sectores sociales, y a la posibilidad de acceder a la información vía redes de teleproceso. 3 Alfonso Cornella. Integrando descripciones de habilidades cognitivas en los metadatos de los objetos de aprendizaje estandarizados, 2005 [ en línea ] http://spedece.uah.es/papers/Laorden_Final.pdf. Sin embargo, la participación de la tecnología en educación han propiciado muchos cambios en los últimos años, por lo que actualmente se habla de la Taxonomía revisada de Bloom. Avanzar hacia el cumplimiento de los objetivos europeos 2020 sobre equidad, calidad y eficacia en cuanto a la mejora de los resultados académicos y la prevención del abandono prematuro del sistema educativo mediante la implantación de modelos basados en la Neurociencia aplicada a la Educación. Objetivos específicos : conocer el papel que juegan las diferentes partes del cerebro y sus reacciones ante la toma de decisiones. 0000010108 00000 n La organización de objetos de aprendizaje que incluyan datos psicopedagógicos es un asunto que debe ser resuelto por la investigación y la enseñanza en bibliotecología, pues sus características y datos propios los hacen diferentes a los tipos de documentos conocidos hasta nuestros días. Sin embargo, "[...] tienen otra información específica relacionada con su naturaleza, como son: el entorno operativo, las formas de acceso y las condiciones de utilización".27. La teoría y la escasa experiencia que se tiene al respecto ha mostrado que los estándares educativos orientados al desarrollo de objetos de aprendizaje requiere de especificaciones más abiertas y flexibles para incorporar metadatos y establecer principios para la construcción de una taxonomía relacionada con los OA a fin de sustentar principios teóricos y tecnológicos para su desarrollo. 0000003852 00000 n qـC��E�H��,�g(P�}q�e�F�� (��S��S�G`B|��`_��X{�BrIV;/��u�W�V�e�&�nǗ�v�k<5��! Aquellos que están muy próximos a realizarse o que tomará poco tiempo concretar. Proporciona retroalimentación a los estudiantes, educadores, directivos académicos, padres de familia y público en general sobre la efectividad de los servicios educativos. Al momento de tener ya listos tus objetivos de aprendizaje, puedes considerar además de publicarlos en la descripción del curso e-Learning, vincularlos a la creación de ejercicios y materiales de aprendizaje basados en la meta por lograr. En este sentido, las asesorías personalizadas o colectivas requieren de materiales de instrucción, selección de contenidos, lecturas complementarias y fomento del aprendizaje cooperativo mediante la asignación de proyectos o casos de estudio que generen discusiones en equipos, ya sea en forma presencial o en línea. Por lo tanto, algunos propósitos de dichos estándares están dirigidos a los siguientes aspectos: • Durabilidad. En este contexto, los objetos de aprendizaje podrán ser de mucha utilidad para apoyar aprendizajes a distancia y recrear conocimiento. Impartir programa de enseñanza aprendizaje en modalidad virtual, a estudiantes que deseen rendir exitosamente exámenes libres, en los niveles de Enseñanza Básica y media, basada en el Currículum Nacional, en un ambiente afectivo, personalizado y con una metodología online atractiva para nuestros estudiantes. Integrar la educación virtual y el ejercicio profesional como herramienta para facilitar su formación profesional. Nos encontramos ante un escenario novedoso para la educación virtual en el que se destacan las siguientes dimensiones: • La convergencia de tecnologías, modelos educativos y modelos de comunicación. Con ello se buscaría que el estudiante en escenarios virtuales se oriente hacia la adquisición de un conocimiento significativo y reafirme su propio valor en diversos aspectos de su vida profesional. Comprender y aplicar las herramientas que se aportan desde el aula virtual para facilitar el proceso de aprendizaje. 0000010657 00000 n en El Profesional de la Información, Vol. Estos objetivos definen el tipo de comportamiento, comprensión o el rendimiento del alumno que se espera y no en lo que el curso pretende ofrecer. Una característica relevante respecto a los materiales de instrucción que se emplean en la educación virtual es su alto grado de estructuración pedagógica debido a que su finalidad consiste en reforzar los aprendizajes. DESARROLLO DE CONTENIDO PARA LA EDUCACIÓN VIRTUAL. Instituto de Investigaciones Eléctricas, Víctor G. Sánchez Arias. En ambas hay en el fondo una postura epistemológica abierta y organicista. endstream endobj 421 0 obj<>/W[1 1 1]/Type/XRef/Index[24 366]>>stream • Accesibilidad. El IMS contempla una serie de propuestas y caracterizaciones de implantación suficientemente extensas como por ejemplo la que se incluye como parte del modelo SCORM.20 Con relación a los estándares orientados a la construcción de repositorios en red, aún no están suficientemente desarrollados por lo que es necesario definir los elementos estructurales de repositorios distribuidos en red, la lógica del repositorio en cuanto a su arquitectura interna y las funciones de implantación. OBJETIVOS DE FORMACIÓN TÉCNICA ACADÉMICA E INVESTIGATIVA Orientar al alumno en el aprendizaje de los conocimientos en forma crítica y participativa. 11, Núm. Universidad de Guadalajara, Jorge Martínez Peniche. Investigar la situación económica y social de los sectores vulnerables a los que les resulta más complicado acceder a esta modalidad de educación. WebEl Concepto De Educación Y Sus Fines En La Ley General De Educación. Esta nueva taxonomía busca atender los comportamientos, acciones y oportunidades de aprendizaje a medida que la participación de las TIC están más presentes en educación. 0000001903 00000 n 100p. Objetivo general: dar a entender el funcionamiento, conductas y reacciones del cerebro ante diferentes ejercicios que nos expongan su funcionamiento y nos ayuden a entenderlo. Los objetivos específicos suelen centrarse en el corto o medio plazo y representan etapas secundarias en el camino hacia el objetivo general. Para empezar, puedes utilizar frases como “ El objetivo de este curso de e-Learning es…” ó “El alumno debe ser capaz de…”. Se puede afirmar que los estándares educativos propuestos principalmente por la innovación tecnológica se generalizan en los inicios del presente siglo, a partir de ello, diversos grupos de profesionistas se han interesado en estudiar las posibilidades y alcances de tales estándares para la del siglo XXI. Redacta tu objetivo en dos oraciones. CONCEPTO Es el planteamiento general del resultado … 0000009437 00000 n Consideraciones básicas para su proyecto de desarrollo de contenidos, 2004 [ en línea ] http://www.elearningamericalatina.com/edicion/noviembre1_2004/na_1.php [consultado el 14 de abril 2005] [ Links ], Telelearning: the challenge for the third millennium / Edited by Don Passey, Mike Kendall. cit. El primero de tres encuentros virtuales en un proyecto interinstitucional en el que participan: Isp Bernardo A. Houssay, Escuela Normal Sup. Laboratorio Nacional de Informática Avanzada A.C. Reporte de Investigación, 2004. En la actualidad el objeto de aprendizaje se sitúa como fenómeno de investigación emergente para las disciplinas debido a la prospectiva que se espera del propio objeto en la educación del presente siglo. 393 0 obj<>stream [ Links ], The Dublin Core Initiative. Los objetivos deben ser claros y poseer un plazo máximo para su cumplimiento. Entregar experiencias significativas de enseñanza-aprendizaje virtuales, considerando las necesidades de los/as estudiantes, para el dominio de exámenes libres. 5. Desarrollar la autonomía en niños/as, a través de diversas experiencias significativas de enseñanza-aprendizaje virtual. Estos se centran en el comportamiento, es decir, detallan y establecen las competencias que los … trailer Esta taxonomía es bastante útil ya que brinda una guía de verbos que te ayudarán a definir los objetivos que quieres desarrollar en tu curso. (Proyecto Tecnologías para una Educación de calidad) Establecer instancias de capacitación en el uso pedagógico de las TIC a profesores de la comuna. ¡ATENCIÓN A LOS TITULARES DE DERECHOS! Ponencia en el Primer Congreso Virtual Latinoamericano de Educación a Distancia: LatinEduca2004.com http://www.ateneonline.net/datos/19_01_castellanos_carlos.pdf [Consultada: 10/03/2005], 20 Ver: Prototipo de patrimonio público de recursos educativos basados en una red institucional y un repositorio distribuido de objetos de aprendizaje. Entregar experiencias significativas de enseñanza-aprendizaje virtuales, considerando las necesidades de los/as estudiantes, para el dominio de exámenes libres. A partir de 1999 el trabajo cooperativo ha integrado a las siguientes instituciones: University of Georgia, Oklahoma State Regeants for Higher Education, University of North Carolina System, y California State University System. • La recuperación, vía Internet, de la información de apoyo a los aprendizajes, les ha mostrado a los actores del proceso educativo la inestabilidad de la misma y la dificultad para su cotejo en relación con la veracidad y la autenticidad. Prototipo de patrimonio público de recursos educativos basados en una red institucional y un repositorio distribuido de objetos de aprendizaje. 3. [en línea] www.http://uib.es/depart/gte/revelec1.html [consultada: 20/09/04] [ Links ], Careo. Lo anterior presupone incidir en el costobeneficio que presumiblemente disminuirá la formación de distintos sectores sociales. 0000002045 00000 n Que existe en esencia o en sus efectos, aunque no en forma real y verdadera.5 A mayor abundamiento, Maestre Yenes señala que lo virtual es: la forma de funcionar basada en las tecnologías de la información y de las comunicaciones en la que se simula el mundo real dando una serie de prestaciones y funcionalidades que permiten en gran medida obtener los mismos servicios y prestaciones que se obtendrían en aquel utilizando las posibilidades que proporciona Internet.6. Esto pone de manifiesto la incorporación de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación virtual y requiere de una adecuación teórica dirigida principalmente al desarrollo de conceptos, y de una definición de estructuras y normas para construir materiales didácticos y objetos de aprendizaje que garanticen la adquisición de conocimiento significativo por parte del alumno. Lo anterior, requiere considerar, entre otros aspectos, el desarrollo de la disciplina y la cooperación en un mundo globalizado. %PDF-1.5 %�� Informar sobre los beneficios neurocognitivos de la actividad física y los últimos avances en neuroeducación para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje. Norwell, Massachusett: Kluwer Academic Publishers, 2002. xxiii, 372 p. [ Links ], Urdan, T. y C. Weggan. Formar profesionales en pedagogía del inglés como idioma extranjero, con altas competencias pedagógicas y lingüístico-comunicativas; y un sólido bagaje cultural y teórico, para aplicarlas en el proceso educativo, respondiendo a las necesidades de aprendizaje de un idioma extranjero y con el fin de facilitar la … 24 http://www.lania.mx/nivel2/divulgacion.html [ Links ], Martínez Romero, Rina María, Roberto Garduño Vera [y otros]. Gateway para el reciclaje de sistemas elearning que no cumplen con SORM. Las tareas requeridas en el diseño y desarrollo de objetos de aprendizaje exige que se tomen en cuenta: los objetivos del curso, las actividades de aprendizaje, los medios de comunicación, las posibilidades de su reutilización por alumnos y docentes, y los parámetros de evaluación de los estudiantes. Así, la educación virtual utiliza la información, el conocimiento y los medios para propiciar diálogos didácticos mediados por el proceso de comunicación entre los actores de la formación virtual. También es claro que las redes de telecomunicación facilitan cada vez más el acceso a la información en un entorno global, pues su alta velocidad reduce los límites de las fronteras, y sus modificaciones en el espaciotiempo facilitan la recuperación de información requerida en los complejos procesos de enseñanzaaprendizaje. La definición de un estándar de interoperatividad debe permitir la interconexión de repositorios distribuidos a partir del estándar metadatos para objetos de aprendizaje, el Núcleo de Dublín o MARC 21, aspecto que hasta nuestros días se encuentra en etapa de investigación y experimentación. O dicho en otros términos, la tecnología [por sí misma] no lo explica.8, En este sentido, se puede señalar que la comunidad virtual se hace realidad si existen afinidades temáticas, académicas o intereses investigativos comunes, aspectos que pueden dar por resultado la generación y uso de objetos de aprendizaje en escenarios de interacciones sociales y telemáticas. WebOBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS ALCANZADOS. Es necesario que los autores de contenido tomen en consideración que el alumno habrá de aprender a identificar los fenómenos bibliotecológicos y a apropiarse de conocimientos relevantes generados en otras disciplinas que lo ayuden a comprender y explicar los fenómenos propios de la bibliotecología. Citados por Carlos Marcelo, et al., Formando teleformadores: diseño y desarrollo de un curso online utilizando WebCT. WebEn el marco de las acciones por el 24 de marzo les invitamos a este Conversatorio Virtual: Haciendo Memoria por la Verdad y la Justicia. Estimular la comprensión de la función de la familia como núcleo fundamental de la sociedad, considerando especialmente sus valores, derechos y responsabilidades. Biblioteca Digital de Materiales didácticos de la UNAM.26 La Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) cuenta con académicos altamente calificados y con recursos tecnológicos de apoyo para desarrollar material didáctico original y adecuado para la población estudiantil en las diversas modalidades educativas. En cuanto a la educación, en todos sus niveles, la convergencia de las tecnologías adquiere cada vez mayor importancia dada la posibilidad de establecer diálogos remotos entre individuos y grupos, la facilidad para transmitir información y conocimiento que actúe como herramienta del aprendizaje, la simplificación para efectuar evaluaciones académicas, y la generación de espacios virtuales. El aprendizaje por medios digitales se caracteriza por la convergencia de métodos, tecnologías, aplicaciones y servicios orientados a sustentar y facilitar el aprendizaje vía Internet.3 Para ello, la formación en línea considera como fundamentales los siguientes aspectos: teorías del aprendizaje, desarrollo de habilidades en el manejo de plataformas tecnológicas; desarrollo de materiales didácticos; desarrollo de objetos de aprendizaje; manejo de parámetros para la evaluación de software educativo orientado al desarrollo de contenido y su distribución vía redes de teleproceso, y planeación de servicios de información documental acordes con la propuesta educativa en línea. El contenido se divide en piezas pequeñas de información llamadas objetos de aprendizaje los cuales pueden ser reutilizados, y adaptados a los perfiles específicos de los alumnos y a los objetivos del aprendizaje.19. En consecuencia habrá que buscar que a través de ellos los diferentes elementos bibliográficos, de contenido y psicopedagógicos, puedan ser ligados a los datos del propio OA o a otros objetos disponibles en distintas bibliotecas digitales, sistemas de metadatos o repositorios de objetos de aprendizaje. 0000004544 00000 n Web• Corrección automática de cualquier tendencia en la balanza de pagos a generar un déficit o un superávit. 6 Pedro Maestre Yenes. 11, Núm. Así, lo virtual conlleva la conectividad y a la interactividad, lo cual requiere la unión de distintas tecnologías de red, fenómeno al que se le ha denominado convergencia tecnológica debido a que posibilita la confluencia de diversas tecnologías. 5. 0 La orientación a objetos en el diseño de hipertextos para la enseñanza aprendizaje, 1999 [en línea] http://www.ucm.es/info/multidoc/multidoc/revista/num8/rovira.html [consultado: 02/03/05] [ Links ], , "Hypertext representation for education and learning", en Interactive Educational Multimedia. Así, el desarrollo de materiales les exige a los autores de contenido asumir posturas teóricas como principio elaborador. [en línea] http://www.merlot.org/ [consultada: 31/05/05] [ Links ], Pontificia Universidad Javieriana. Se ha dicho que lo virtual es aquello que está implícito, lo que es de facto. 6568. En este contexto, los objetos de aprendizaje, según Cornella, se proponen que: 1. Puedes seguir todos los lineamientos para definir y desarrollar los objetivos pero al momento de redactarlos, el lenguaje es pieza clave. Aunque te guíes en el cómo y qué escribir en los objetivos, es difícil definir si los verbos, el tono, la redacción, entre otros elementos, son los adecuados. "eLearning: de la formación de los empleados al conocimiento en toda la cadena de valor". WebOBJETIVOS. Al escribir objetivos amplios, es muy probable que no los puedas medir adecuadamente. • La especificación e implementación de la plataforma y estándares para el desarrollo del prototipo del patrimonio común de objetos de aprendizaje, que se derivan del modelo pedagógico seleccionado. Estimular la adquisición nuevos saberes, como también, el desarrollo de habilidades y actitudes, a través de una metodología de enseñanza virtual. Esto motivará y será un recordatorio para los estudiantes de lo que alcanzarán al final del curso para su vida académica y/o profesional. WebAsí, la educación virtual pretende incidir en el uso creciente de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), y motivar el interés de los tutores al ofrecer modelos novedosos de … Los cinco primeros grados que constituyen el ciclo de la primaria, tendrá como objetivos específicos los … Al mismo tiempo se debe asegurar que el alumno adquiera conocimiento y destrezas para diseñar, organizar y proveer de servicios de información dirigidos a diversos entornos sociales, además de considerar, entre otros fenómenos, lo global, la sociedad de la información y la sociedad del conocimiento. En propuestas educativas a distancia, las actividades mencionadas tienen como apoyo estratégico los materiales didácticos, los cuales suelen desarrollarse utilizando una selección y compilación de lecturas de distintas fuentes documentales, o libros y guías de aprendizaje elaborados ex profeso por especialistas de la disciplina involucrada. MERLOT. WebJóvenes, Mujeres y Productores de los diferentes sectores de intervención. Asimismo los alumnos de programas educativos a distancia exigen, por su condición de adultos, contenidos de aprendizaje que proporcionen no sólo la explicación de fenómenos sino también su posible solución, aplicación y vinculación con los problemas que enfrentan cuando realizan una actividad laboral o cuando tienen problemas propios de su vida cotidiana.

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