estrategias de retroalimentación en la educación a distancia

Es eficaz cuando se observa las El valorar contribuye en la construcción de una cultura que apoya la comprensión. La Dirección Regional de Educación de Pasco a través de la Dirección de Gestión Pedagógica, presenta la propuesta de la Guía de Retroalimentación en esta Educación a distancia con la estrategia "Aprendo en casa", entendiendo que la retroalimentación se desarrolla de manera diferenciada entre los estudiantes que lo requieran. Las tecnologías de información y comunicación (TIC) se han tomado como una tabla de salvamento para los niños y jóvenes, pero será evidente; como dice Cotino-Hueso (2020) que ni antes ni hoy, ante el Covid-19, las computadoras, ni las herramientas digitales sustituyen la interacción presencial y el contacto humano con el docente y los compañeros. En comunidades de riqueza pluricultural se implementó Aprendiendo desde mi comunidad, con emisiones de contenidos educativos en 15 lenguas originarias de entidades como Oaxaca y Chiapas, y con el apoyo de 31 emisoras de la Red de Radiodifusoras y Televisoras Culturales y Educativas de México. En esta oportunidad, El Rincón del Maestro 21, les ofrece estrategias de retroalimentación para una educación a distancia como la que venimos afrontando en el presente año académico. Los resultados de este análisis también se asociaron a la región geográfico-educativa y al nivel educativo. Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre diversas capacidades que integran una competencia y no solamente distinguir entre los que aprueban y no aprueban. Abstract: INEE (2015). Así como la pandemia transformó la higiene de la interacción social, también deberá generar cambios en la forma de enseñar y aprender de todas las figuras educativas. Parece ser que los principales conflictos se producen cuando los padres de familia quieren iniciar las actividades escolares por la tarde, cuando los niños se encuentran cansados y agotados, sin respetar horarios ni rutinas. Bozkurt, A. Estoy utilizando Facebook como herramienta de comunicación, además de medio para apoyar el aprendizaje de los alumnos, publicando actividades en casa y videos que enriquezcan los temas. Se han realizado planes de trabajo a distancia, los cuales, a diario, por la mañana, se les mandan las indicaciones a los padres de familia para que ellos puedan trabajar con sus pequeños, se les mandan ejemplos de cómo tiene que ser su evidencia, se han buscado actividades en las cuales los padres de familia tengan la facilidad de aplicarlas con sus pequeños. ¿Qué te parece si lo revisamos juntos? Estrategias de aprendizaje que podría implementar el docente en la educación a distancia. ACUERDO número 02/03/20 por el que se suspenden las clases en las escuelas de educación preescolar, primaria, secundaria, normal y demás para la formación de maestros de educación básica del Sistema Educativo Nacional, así como aquellas de los tipos medio superior y superior dependientes de la Secretaría de Educación Pública. En ese sentido, la retroalimentación contribuye a la construcción de autonomía . Los campos obligatorios están marcados con, GUÍA DEL DOCENTE: TV SEMANA 9 - APRENDO EN CASA DEL 01 AL 05 DE JUNIO, Fabuloso Cuadernito Matemáticas para INICIAL, Difunde tu evento Educativo o de Capacitación ✔️GRATIS en nuestra pagina web, Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje, guía docente para la programación semanal, Programación Semanal Programación Semanal, SE CONVOCA A NUEVOS CONCUROS DE DIRECTORES Y SUBDIRECTORES, APLICATIVO para SELECCIONAR DRE o UGEL - NOMBRAMIENTO DOCENTE 2022, ✔️INFORMES DE FIN DE AÑO ESCOLAR DE DIRECTORES A LAS UGELs 100% desarrollado listo para adecuar, ¿Quién es Dina Boluarte? Esto se observa en la gráfica 9. A continuación en el siguiente enlace puede descargar el webinar ESTRATEGIAS DE RETROALIMENTACIÓN EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA, Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Vea el sustento del enfoque de la educación y retroalimentación a distancia, la evaluación de los aprendizajes, de ver qué se evalúa, para qué se evalúa y cómo se evalúa. Vemos, en la gráfica 18, que la región educativa Noroeste es la que tiene mayor interés en esta iniciativa, que combina la adquisición de habilidades con la práctica docente a distancia. ESCALERA DE ORIENTACION PARA LA RETROALIMENTACIÓN ¿En qué consiste la retroalimentación? De esta manera, se obtuvo la proporción de veces que aparece ese valor en el conjunto de observaciones y se calculó como el cociente de su frecuencia absoluta y el número total de casos (Hernández, 2012). 4. Generar la interacción sobre el tema en cuestión es un incentivo muy recomendado, así que puedes armar foros o conversatorios entre grupos y comunidades orientados al tema. Especialmente, se observa la importancia de los padres de familia en el seguimiento a las actividades escolares en los niveles preescolar y primaria. Pensamos que las telesecundarias mexicanas, y ahora las estrategias utilizadas durante la contingencia, se ajustan a la definición emitida por la UNESCO en 2002, que señala que el concepto de aprendizaje o educación a distancia refleja un hecho en el que toda o la mayor parte de la enseñanza es realizada por alguien alejado del alumno en el tiempo y el espacio. Cuestionar la información, los datos y la experiencia. Esto último hace sentido con la estrategia de la SEP, Aprende en casa, para utilizar los materiales de la Comisión Nacional del Libro de Texto Gratuito (Conaliteg) y los medios masivos de comunicación ante el distanciamiento. Asimismo, se indagó por el uso de recursos tradicionales no digitales como los libros de texto, guías de estudio, antologías, cuadernos, material didáctico manipulable o simplemente fotocopias. En cuanto al coeficiente de asimetría, todos los valores son positivos, lo que indica pocos casos de valores altos, pero distribuidos en el resto de las herramientas de comunicación. El estudio se realizó a través de un cuestionario de auto reporte contestado en línea de forma voluntaria por los docentes. Boletín de Prensa de la Universidad Iberoamericana. Simbólicamente poner atención, manifestar acuerdo con un movimiento de cabeza y tomar notas son otros ejemplos de comportamientos que crean una atmósfera positiva. Recuperado de https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-42005948, OCDE (2019). Según la UNESCO, en el mundo hay más de mil quinientos millones de estudiantes sin asistir a clases, lo que supone casi 90% del total inscritos en 184 países que han implantado los cierres (UNESCO News, 2020). Preguntas orientadoras del docente para CLARIFICAR:• Explícame con mayor detalle sobre …• Me puedes repetir más despacio el ejemplo sobre …• Dijiste que se puede hacer así… ¿a qué te refieres?• Estoy en lo correcto, tu idea trataba sobre• Dame un ejemplo…• Dime, ¿cómo crees que lo hiciste? Pang, B., y Lillian, L. (2008). Cuando los estudiantes comparten su trabajo no siempre las ideas se entienden claramente y en algunos casos parece faltar información. ¿Qué enfoque sustenta la evaluación de los aprendizajes? Consulte su Centros de Evaluación para la Prueba Nacional del Concurso de Ascenso 2022 – Educación Básica. Me da mucho gusto escucharte.• ¿Qué te pareció las actividades que se transmitieron?• ¿Lo hiciste sola o alguien te apoyó?• ¿Tuviste algunas dificultades?• ¡Bueno…! Aún más, 25% de los docentes en México tienen 50 años o más (promedio OCDE 34%). Les solicito evidencias con fotografías o recabando sus actividades para su revisión posterior. Modelo educativo. Los sujetos fueron docentes de educación básica (preescolar, primaria, secundaria y bachillerato) adscritos a escuelas públicas pertenecientes al Sistema de Educativo Nacional (SEN), y que previamente habían participado en los programas de mejora de la calidad y equidad de la educación ofertados por UNETE2 en el periodo 2016-2020. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. 1. ¿Qué enfoque apoya la evaluación del aprendizaje? París: UNESCO. En la gráfica 6 se observa que los docentes de enseñanza a nivel preescolar tienen comunicación con sus alumnos, principalmente a través de los padres de familia, mediante llamadas a celular. Lo anterior generó narrativas que ilustran y dan contexto a los resultados cuantitativos. Esta prueba se usa comúnmente para constatar las relaciones entre variables nominales y de orden, debido a su robustez con respecto a que compensa la variación de frecuencias altas y bajas en la distribución de los datos, tal y como sucede en la muestra de ese estudio. Estimados docentes compartimos la  información de las ESTRATEGIAS DE RETROALIMENTACIÓN EN LA Utilización herramientas digitales para dar seguimiento al curso. ¿Qué enfoque sustenta la evaluación de los aprendizajes? Para que ocurra la enseñanza-aprendizaje, el docente tiene que hacer una serie de actividades de gestión, que en este estudio se traducen en comunicación con directores y otros docentes tanto para recibir instrucciones, como para informar sobre qué temas trabajarán los alumnos. En México, más de 30 millones de estudiantes y dos millones de docentes enfrentan esta situación. Uso herramientas digitales para que los alumnos aprendan en casa. En esta . Combinan para ello herramientas digitales con recursos tradicionales. Meyer y Wilson (2011) estudiaron la situación durante la pandemia de 2009, cuando se promovió la educación a distancia desde los websites universitarios, con una visión de “transmitir conocimiento” y ofertar repositorios. La sociedad ha pasado por diferentes etapas en el área de la educación a lo largo de la historia, en cada una de ellas se han implementado diversas estrategias, modelos, metodologías, etc, que han cubierto requerimientos en contextos vigentes. SI TE GUSTÓ NUESTRA PUBLICACIÓN, NO TE OLVIDES DE COMPARTIR EN TUS REDES SOCIALES Y GRUPOS DE FACEBOOK. Hay, en esta crisis, muchas oportunidades, como reflexiona Rafael Feito Alonso (2020), para la transformación de la docencia en sus prácticas de trabajo, porque podrían redefinirse los horarios y maneras de impartir las clases. La región Sureste tiene menor uso de herramientas digitales, en comparación con el resto de las regiones geográfico-educativas, y la que presenta la mayor simetría de sus valores. Recuperado de http://peremarques.net/docentes.htm. Un gran aliado que puede establecer el docente es el uso de blogs, ya que tiene una naturaleza informal y se puede actualizar de manera rápida y sencilla. El docente pasa entonces a ser un tutor y un guía en el proceso de aprendizaje, es por esto que su función no será únicamente el compartir información a sus estudiantes. Application of chi-square test in social science research. Esta no es una Pagina Oficial del Ministerio de educación del Perú.. para ingresar a la . Aun cuando los docentes promueven herramientas digitales para continuar el aprendizaje a distancia, en todos los casos se observó el uso generalizado del libro de texto y otros recursos tradicionales para el aprendizaje. Para lograr esto, el docente puede implementar las técnicas más creativas y dinámicas que conozca. Cuestionar putos de vista y perspectivas. En un reportaje periodístico, Carlos Altavista (2020) documenta el tema de la inequidad. En la región Sur-Sureste se observa que los docentes no usan diversos medios digitales para su enseñanza; sin embargo, denotan un interés en el uso de plataformas de gestión de clases. Hay un interesante debate en torno a qué significa realmente dar clases a distancia; se argumenta que utilizar herramientas digitales en un entorno virtual no es, necesariamente, educación a distancia, pues tendrían que estar presentes procesos diferenciados de la enseñanza presencial, como la planeación, el diseño instruccional y hasta la socialización en ambientes virtuales (Berruecos-Vila, 2020). Se lee en los sentimientos de los docentes que, si bien ha sido difícil para todos, existen sentimientos positivos por el logro de dar continuidad al ciclo escolar. De acuerdo al análisis realizado, la evidencia nos debe permitir identificar las necesidades de los estudiantes de tal manera que nos permita seleccionar aquella necesidad en la que esta dificultando o necesitando apoyo. España: Universidad de Barcelona. World Education Blog. Esto se observa en la gráfica 12. Resumen: (McHugh, 2013, Singhal y Rana, 2015, Patil, 2018). Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. Enfoque Formativo (CNEB) . Nº 005-2023-MINEDU – Modifican cronograma del nombramiento docente 2022 que determina los Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023, MINEDU: Más de 22 000 auxiliares de educación tendrán aumento de 800 soles en marzo, R.VM. 6 10: 06-19 (ulio-diciembre 2020 La Educación Básica a distancia en el contexto de la pandemia en México. The role of online learning in the emergency plans of flagship institutions. Diariamente envío unas fichas con temas del programa y bloque, de acuerdo al horario de clase, durante el día atiendo dudas o comentarios vía telefónica o bien WhatsApp tanto de padres como de alumnos. Los docentes: Funciones, roles, competencias necesarias, formación. México: INEE. El coeficiente de asimetría es alto y positivo, cercano entre los rangos de edad. ¿Qué se evalúa? Nota país. • Buen día, ¿cómo has estado? Plazas para Nombramiento y Contrato Docente 2023, Aplicativo de inscripción para el Contrato Docente. De acuerdo con la prueba chi-cuadrada (X2=461.47, gl=33, p<0.05), se encuentra una relación significativa entre las variables nivel educativo y medios de comunicación de los docentes con padres de familia, donde la asociación es baja-media de acuerdo con el Coeficiente V de Cramer (0.20). Periódico La Tercera. Este estudio revela que la mayoría de los profesionales de la educación en México, con mayores o menores esfuerzos, pudieron gestionar información, trabajar colaborativamente con sus pares, comunicarse con padres de familia y directores escolares. Cotino-Hueso (2020) y también Feito (2020) nos recuerdan de instancias donde se habían suspendido las clases en España, por ejemplo, por el cierre a causa de nevadas o inundaciones, e indica que los efectos negativos pueden mitigarse si hay una respuesta coordinada de la sociedad y la situación no se alarga en el tiempo. Get started for FREE Continue. El instituto Nacional para la Evaluación de la Educción (INEE) publicó, en su último informe 2019 (INEE, 2019, p. 63), que en México los profesores y las aulas que disponían de materiales didácticos digitales (por ejemplo, software, simuladores, sensores, libros digitales) por nivel escolar son, en preescolar, 24%, en primaria, 49.15%, y en secundaria, 68.3%. México: INEE. En el contexto actual, la tutorización es . (Profesor de Matemáticas del primer semestre de bachillerato CECYTEJ, Jalisco). Observo el video en televisión, los niños y padres también lo observan, escribo las preguntas y actividades a los alumnos (en caso de que se les pase), los mando a la página de Facebook que se creó para estar en comunicación. Dado que la SD se expresa en las mismas unidades que la variable, esto permitió su comparación con los valores de la variable. Certificado: NO. APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA.. MARIELA RAMÍREZ VITE ¿QUÉ ES LA PLANEACIÓN? The chi-square test of independence. La encuesta END-COVID-19, diseñada por los autores, fue distribuida por correo electrónico. Valorar fortalezas y logros, frases orientadoras del docente. En el área contextual, el cuestionario identifica quiénes son los sujetos que respondieron a la encuesta (sexo y edad), cuál es su escuela y dónde está localizada (nivel educativo y entidad federativa), así como el ejercicio de su docencia (a cuántos alumnos atiende y si continúa en contacto con ellos). Podcast: Una herramienta que se está utilizando en muchos ámbitos de la vida pero que en el caso de la educación se podría potenciar con contenido de interés académico, el docente podría entrevistar a expertos en el área para enriquecer las perspectivas sobre el tema. Descargar abajo. Para actividades conducentes a la enseñanza-aprendizaje de los alumnos se preguntó, específicamente, por las herramientas digitales que está utilizando el docente para dar continuidad al curso, pudiendo elegir una o varias opciones entre un repertorio amplio de herramientas y recursos digitales tales como plataformas de gestión de clase (classroom, classdojo, edmodo), videos (YouTube, películas), televisión, radio, plataformas educativas puestas a su disposición por SEP (Aprende en casa, UNAM, ILCE, Red Magisterial), plataformas educativas disponibles en la red (Khan Academy, Duolingo, Commonlit), simuladores, plataformas para su capacitación (@prende, Coursera, certificaciones en línea). Todos estos aspectos quedaron de manifiesto en el presente análisis. Las segundas se refieren al ámbito didáctico, donde el docente elige recursos, diseña actividades significativas, motiva y evalúa aprendizajes. El docente puede hacer didáctico el proceso de aprendizaje utilizando varias herramientas digitales, de hecho su rol dentro de esta dinámica es utilizar todos los recursos posibles para hacer llegar el contenido al estudiante de la mejor y más entendible forma posible. Perder el año escolar, expertos responden. Te llamaba para conversar sobre el trabajo que me enviaste. Observaciones en la gráfica 4, que es un correlograma, son las siguientes: en la región centro hay menos comunicación de los docentes con sus alumnos y los que lo hacen dan preferencia al correo electrónico. (2012). Docentes entrevistados en Argentina señalan que solamente 55% del grupo entrega las tareas que mandan por WhatsApp. Noroeste (Baja California, Baja California Sur, Chihuahua, Sinaloa y Sonora. En cuanto a nivel educativo, en la gráfica 8 sobresale la poca comunicación de los docentes de bachillerato con padres de familia; los que sí lo hacen, utilizan WhatsApp y llamada a celular. Esto se puede complementar perfectamente con un chat continuo a través de herramientas digitales y abrir espacio para que los estudiantes hagan sus consultas. La pregunta abierta, ¿Describa cómo le gustaría ser acompañado y capacitado durante la contingencia?, además de dar información sobre la capacitación y acompañamiento que al docente le gustaría recibir para enfrentar mejor sus labores ante la crisis de Covid 19, dio la posibilidad de analizar los sentimientos positivos y negativos ante la situación que viven actualmente, a través del análisis de sentimientos por procesamiento del lenguaje natural (Pang et al., 2008). Es difícil porque no todos saben utilizar la herramienta Facebook como una herramienta donde las personas puedan aprender. En el momento de escribir este texto, no hay fecha de regreso a las aulas, por lo que éste es un estudio de carácter exploratorio que describe las prácticas de los docentes mexicanos durante la pandemia, que aún continúa. Pudo constatarse que 4 819 docentes sí recibieron el mensaje (40%), y de éstos, 2 253 contestaron la encuesta (18% de la base original y 46% de los que sí recibieron el mensaje). Podra acceder a este documento en el siguiente enlace mas aqui y si quiere ingresar a nuestro grupo de facebook podra hacerlo desde aqui, Obtener: ESTRATEGIAS DE RETROALIMENTACIÓN. Morgan, H. (2020). International Journal of Advance Research in Computer Science and Management Studies, 6(8), 1-7. Sí, dicen algunos, casi en todas las familias hay teléfonos móviles, pero éstos se quedan sin crédito. Revista Conexión ITAM, 8-9. ESTRATEGIAS DE RETROALIMENTACIÓN EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Somos docentes del MINEDU que comparte recursos y noticias a miles de docentes peruanos con el fin de mantenerlos informados de lo último del acontecer de la educación en el Perú . Se encontraron diferencias significativas dadas por región geográfica y nivel educativo; no así en cuanto a edad o sexo del docente. Se cuenta con grupos de WhatsApp para estar aclarando dudas. Se ha documentado que los estudiantes perdieron 88 días de escuela y que los efectos negativos fueron mayores para los alumnos de los primeros grados. SI LE GUSTÓ NUESTRA PUBLICACIÓN, NO OLVIDE COMPARTIR EN SUS REDES SOCIALES Y GRUPOS DE FACEBOOK. It finds differences between geographic regions and school levels, although there are no significant differences between teachers' chosen strategies, and their sex and age. Si bien hay datos que demuestran que los docentes tienen cierto conocimiento en el manejo de las tecnologías, están fallando competencias en la preparación de la clase y en la retroalimentación a los alumnos. https://doi.org/10.1017/dmp.2020.94. Recuperado de https://issuu.com/gmmedios/docs/conexion_itam_sep2018. Los alumnos hacen su carpeta de experiencias en casa. It also describes a variety of instructional strategies that combine the traditional (textbooks, worksheets, TV) with the digital. Estamos, pues, ante una crisis educativa sin precedentes, en la que no ha quedado otra más que los alumnos sigan aprendiendo en el tiempo de encierro, aunque el curso académico no siga con normalidad. Identificación estado de la república donde está la escuela. Numero de Alumnos: 15 alumnos. El coeficiente de asimetría en todos los niveles educativos es positivo, lo que indica fragmentación en el uso de las herramientas digitales comunicación. .caling up online learning during the coronavirus. De acuerdo con la prueba chi-cuadrada (X2=65.877, gl=55, p>0.05) y al Coeficiente V de Cramer=0.05, se rechaza el supuesto de una relación significativa entre las variables rango de edad y comunicación de los docentes con alumnos, por lo cual se concluye que, estas variables son independientes y que los resultados obtenidos en cada proporción son atribuibles al azar. ), mientras que la zona Centro tiene un repunte en el uso de la televisión. Como directora, empecé a utilizar Zoom para orientar a mis educadoras en cómo planear y dar seguimiento a los alumnos en sus aprendizajes; utilizo frecuentemente WhatsApp, video llamada y correo electrónico. Analizar el estándar de aprendizaje del ciclo3. Respecto a la región Occidente, los docentes emplean las siguientes herramientas de comunicación: video llamada, Messenger e Instagram. SEP (2016). How are countries addressing the Covid-19 challenges in education? El aspecto emocional del confinamiento lleva a una situación de incertidumbre, como reporta Morgan (2020) en un estudio, sobre la ansiedad y trastornos del sueño en niños estadounidenses. García-Aretio, L. (2001). 7. Ya fueron calificadas las primeras actividades y regresadas para ser corregida en algunos casos. Como concepto en transición, al de Educación a Distancia se irán incorporando situaciones ideales –del deber ser–, como las estrategias didácticas conducentes a fomentar el aprendizaje autónomo, la interactividad, la flexibilidad y la atención individual al alumno. (2020). 5. Estos docentes mostraron interés en capacitarse en el uso de plataformas, herramientas digitales y contenido educativo; por el contrario, los docentes de nivel primaria muestran sentimientos encontrados y cierta indecisión. Del análisis de sentimientos se puede deducir que la mayoría ha implementado diversas estrategias pedagógicas; sin embargo, los docentes de nivel bachillerato son los que manifestaron con más frecuencia sentimientos negativos con respecto a la diversificación de estrategias que deben implementar ante esta situación. Muchos programas educativos digitales fracasaron en las últimas décadas ¿Será diferente con Aprendo en casa? Modifican cronograma del Concurso Público de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial – 2022 y que Determina los Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023-2024. NUEVO MODELO DE SESIÓN DE CLASE EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA ETAPA DESCENTRALIZADA, MINEDU: Publica postulantes por UGEL o DRE y locales de evaluación para la clase demostrativa etapa desentralizada, ORDEN DE MÉRITOS DE LA PRUEBA DE NOMBRAMIENTO 2022 REGION JUNIN del Nivel inicial, primaria y secundaria, ORDEN DE MÉRITOS DE LA PRUEBA DE NOMBRAMIENTO 2022 REGION CAJAMARCA del Nivel inicial, primaria y secundaria, ¡IMPORTANTE! (Profesora de orientación en secundaria, Estado de México). Actividades para la enseñanza-aprendizaje, Uso de herramientas digitales utilizadas para el aprendizaje a distancia. Este Léxico se distribuye bajo una licencia de Open Database License (ODbL). 06 ISSN 2683-1791. El grupo especial, establecido tras la primera reunión en línea de ministros y secretarios de educación organizada por la UNESCO el 10 de marzo, cuenta con 11 países de todas las regiones: Costa Rica, Croacia, Egipto, Francia, Irán, Italia, Japón, México, Nigeria, Perú y Senegal (UNESCO News, 2020). Se relacionarán edad, con nivel educativo y región geográfico-educativa de la escuela donde el docente labora. Precisamente en un artículo sobre Irán, Pevravi et al. The impact of sentiment on school inspection reports in England. Resultados finales de la Prueba Nacional – Nombramiento 2022, MINEDU convoca a la Evaluación del Desempeño de los Directivos de Instituciones Educativas 2022 (Mas detalles aquí), MINEDU: Precisiones de Encargatura Excepcional de Directivos que culminan periodo de designación 2022 (Mas detalles aquí), TEMARIO ACTUALIZADO Y DESARROLLADO para el Proceso de Nombramiento Docente 2022 (Descárgalo aquí), Conoce el CRONOGRAMA OFICIAL para la EVALUACIÓN DE DESEMPEÑOS DE LOS ESPECIALISTAS DE UGEL Y DRE 2022, LA RETROALIMENTACIÓN EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA, Las tablets se convertirán en la herramienta principal para garantizar el servicio educativo, SEMANA 14: AUDIOS APRENDO EN CASA EN “LENGUAS ORIGINARIAS”. En cuanto a la prueba chi-cuadrada (X2=35.658, gl=28, p>0.05) y al Coeficiente V de Cramer = 0.04, se rechaza el supuesto de una relación significativa entre las variables región geográfico-educativa y la promoción de herramientas no digitales para el aprendizaje a distancia, por lo cual se concluye que estas variables son independientes y que los resultados obtenidos en cada proporción son atribuibles al azar. En México tenemos varios casos de suspensión de clases, también por huelgas de maestros, en el estado de Oaxaca, o después del terremoto de la ciudad de México, en septiembre 2017; sin embargo, no se han documentado los efectos negativos de estas situaciones. Podrán tener casi todos un smartphone, pero utilizarlo para la transmisión de conocimientos es algo totalmente distinto. Además, su facilidad de cálculo y, sobre todo, que brinda información detallada de las asociaciones observables en filas y columnas. Los resultados de este análisis también se relacionaron con región educativa, edad y el nivel educativo en el análisis de sentimientos. Lo anterior supone grandes retos, ya que su formación ocurrió a finales del siglo XX; es decir, en el periodo de transición tecnológica cuando la formación profesional pudo realizarse sin uso de dispositivos digitales y de mediación para el aprendizaje. Si te gustó esta publicación, la siguiente entrada te encantará, síguenos en facebook poniéndole ME GUSTA a nuestro fanspage: Visita nuestro canal de Youtube: Durante la pandemia, al menos, los docentes han hecho lo que se puede, como una cuestión de supervivencia. Fecha: 14/02/2023 - 27/02/2023. Esto se observa en la gráfica 17. Por medio de acompañamiento, por el contrario, la región Sur-Sureste, cuatro de cada diez docentes denotan sentimientos negativos, que indican indecisión sobre recibir un acompañamiento en un ambiente digital. Aun cuando los docentes promueven el aprendizaje mediante herramientas digitales, en su mayoría (siete de cada diez) utilizan también el libro de texto y otros recursos físicos, como herramientas no digitales para el aprendizaje. INEGI (2020). De acuerdo con la prueba chi-cuadrada (X2=54.246, gl=45, p>0.05) y al Coeficiente V de Cramer = 0.06, se rechaza el supuesto de una relación significativa entre las variables rango de edad y el uso de herramientas digitales como medio de aprendizaje a distancia que utilizan los docentes, por lo cual se concluye que estas variables son independientes y que los resultados obtenidos en cada proporción son atribuibles al azar. Ellos realizan trabajos digitales como videos documentales, grabación de programas de radio de determinados temas, así como trabajos en su cuaderno, los cuales me envían fotos y me las comparten. Keywords: online education, Mexican teachers’ strategies, digital tools, teacher-parent cooperation. El desarrollo de las tecnologías en general ha modificado muchos de las actividades de la vida social, el ámbito académico por supuesto no escapa de las tecnologías y menos aún en estos momentos de pandemia. (Profesora de segundo grado de preescolar, Estado de México). Estrategias, Técnicas y Estilos de Aprendizaje según autores para mejorar la enseñanza y aprendizaje. El coeficiente de asimetría en todas las regiones educativas es positivo, lo que indica pocos casos de valores altos, pero distribuidos en el resto de las herramientas de comunicación. 1. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); La retroalimentación en la Educación no Presencial. En la gráfica 2 se puede observar la distribución de la muestra en términos de la edad y su cruce por niveles educativos. The results present a repertoire of digital platforms used by Mexican teachers for both management and teaching-learning activities. Todos los niveles utilizan el WhatsApp. No se identificaron diferencias significativas por edad o nivel educativo. • Identificar el nivel actual de competencias de los estudiantes para ayudarlos a avanzar a niveles . En esta oportunidad, ponemos a tu disposición, las dos estrategias que actualmente todo docente debe conocer para desarrollar un aprendizaje significativo. Este es entonces el momento donde necesitan expresarse tales inquietudes, no en forma de acusaciones ni criticas agresivas, sino como preguntas auténticas. El contexto: escuela, nivel educativo y región geográfico-educativa. Realizar acuerdo para el próximo encuentro. El año escolar 2021 comenzará el 15 de marzo y terminará el 18 de diciembre y que “el aforo de las aulas será aproximadamente el 40%”. https://doi.org/10.4018/978-1-5225-8431-5.ch016, Ceresulea, M. P. (2020). ESTRATEGIAS DE RETROALIMENTACIÓN EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Mg. José Arturo Vásquez Benites Especialista en Educación Ciencias Sociales (Profesor de educación artística en secundaria técnica, Yucatán). En el siguiente apartado se revisan experiencias de algunos países y se identifican oportunidades y desafíos que supone la situación que vivimos para la educación. Pregunta abierta; respuestas post-codificadas. De acuerdo con lo reportado por los docentes, 97 de cada 100 mantienen comunicación con sus directores u otros docentes a través de WhatsApp. La pregunta de investigación que dio lugar a este estudio, ¿cómo están enfrentando los docentes los desafíos que supone la educación a distancia?, queda contestada con los siguientes hallazgos. Pese a esto, estamos ante un paradigma de educación a distancia definida, como señaló en su clásico libro de García-Aretio (2001, p. 39), “por una situación de educación formal donde hay separación de los docentes y alumnos en espacio y tiempo”. (Inscríbete aquí), MINEDU implementa programa de formación para maestros contratados (Mas información aquí), MINEDU: Cronograma y protocolos para el Proceso de Evaluación de Dominio de Lengua Indígena u Originaria 2022, MINEDU CERTIFICARÁ a docentes de Lenguas Originarias para evaluarlos y facilitar contratos (Mas información aquí), MINEDU: Convoca a docentes bilingües a evaluación de dominio de lengua originaria 2022 (Mas detalles aquí), MINEDU: CRONOGRAMA GENERAL e INSCRIPCIÓN de la Evaluación de Dominio de la Lengua Indígena u Originaria 2022 (Mas detalles aquí). Hacer sugerencias nos pide conectar en forma constructiva nuestras inquietudes, preocupaciones y preguntas de tal forma que el estudiante (o colega) puede utilizarlas como retroalimentación positiva. Lee más en nuestra política de privacidad. Si los alumnos no vuelven a clases, es indispensable perfeccionar la educación a distancia, porque se deberá mantener funcionando el apoyo educativo a los estudiantes, pero con un esquema más sólido que ofrezca acceso a Internet financiado por el Estado para los servicios educativos, y con apoyo de televisión educativa abierta. Informe 2019. De acuerdo con la prueba chi-cuadrada (X2=120.29, gl=21, p<0.05), se encuentra una relación significativa entre las variables nivel educativo y la promoción de herramientas no digitales para el aprendizaje a distancia, donde la asociación es baja-media de acuerdo con el Coeficiente V de Cramer (0.10). Esta retroalimentación será la información que se brindará al estudiante de sus logros o progresos en relación con los criterios de evaluación. En Chile (Ceresulea, 2020) concluye, después de entrevistar a expertos que, pese a la rápida reacción y esfuerzo del gobierno, también es evidente que existen amplias desigualdades de acceso a la educación y oportunidades de aprendizaje. Compartimos estas «Estrategias de la retroalimentación en Educación a distancia» documento del Ministerio de Educación (MINEDU) en la Estrategia de Aprendo en Casa, en el contexto de aislamiento social, y es momento de resaltar la importancia del feedback en educación, para mejorar el proceso de aprendizaje y lograr la anciada calidad educativa. ¿Por qué?• Explícame, ¿qué aprendiste al hacer la tarea?• ¿Qué hiciste para encontrar la solución? El término educación a distancia se utilizará en este artículo, a sabiendas que es un concepto en construcción. (Profesor del segundo grado de escuela primaria, Ciudad de México). Uso de herramientas tradicionales para el aprendizaje a distancia. Finalmente, dentro del área de indagación de actividades docentes, se consideraron aquéllas dirigidas a su desarrollo, con una pregunta abierta qué inquirió sobre qué capacitación y acompañamiento adicional le gustaría recibir para hacer frente a la educación a distancia que impone la emergencia del Covid 19. Esto se observa en la gráfica 4. La planeación es la determinación de lo que va a hacerse, incluye decisiones de importancia, como el establecimiento de políticas , objetivos, redacción de programas, definición de métodos específicos, procedimientos y el establecimiento de las células de trabajo y otras más. El correo electrónico grupal sigue siendo una herramienta que si se programa estratégicamente, puede mantener la atención de los estudiantes con material complementario. Utilizar criterios de evaluación para construir instrumentos5. Capacitación y acompañamiento que al docente le gustaría recibir. A nivel de estudiante:• Lograr su autonomía• Desarrollen la Metacognición• Aumentar la confianza• Que aprendan a comunicarseA nivel de docente:• Atender la diversidad de estudiantes• Evitar la deserción o la exclusión• Retroalimentar los aprendizajes• Utilizar variedad de métodos y formas de enseñar, 1. Otros ejemplos surgen a partir de las experiencias de huelgas en Argentina, país con 1 500 paros del profesorado entre 1983 y 2014. En la gráfica 15 se observan altos valores en cinco de siete medios auxiliares del aprendizaje al interior, mayoritariamente, de los límites de SD. De acuerdo con el INEE (2015) en México las escuelas de educación preescolar y primaria son preferentemente atendidas por mujeres. Zoom: Es una herramienta de video conferencias en donde, puedes conectarte con muchas personas utilizando cámara y micrófono si así lo deseas. Estrategias de Retroalimentación en el marco de la Educación a Distancia. Región Noreste: Facebook, página web de la escuela y Messenger. Aquí les proporcionamos una estrategia de como retroalimentar a distancia, conozca el concepto de retroalimentación desde el Marco Normativo, Pasos sugeridos para brindar la retroalimentación dialogada: Tu dirección de correo electrónico no será publicada. SciELO - Scientific Electronic Library Online. En ausencia de actividades y metas de aprendizaje complejas, la evaluación formativa no fluye. En general, el coeficiente de asimetría es bajo y positivo lo que indica que los docentes distribuyen de manera simétrica o normal el uso de herramientas digitales para el aprendizaje a distancia. Enviar las tareas mediante WhatsApp, mantenerme comunicado con compañeros maestros, directivos y alumnos por teléfono celular principalmente. Nº 166-2020-MINEDU – Bases del VIII Concurso Nacional de Buenas Prácticas Docentes y otras disposiciones, Aula Invertida: Aprendizaje invertido en la Semipresencialidad en el marco de una Educación Híbrida (PPT + VIDEO), MINEDU: Experiencias de aprendizaje de recuperación para Aprendo en casa Vacaciones 2022, MINEDU: Orientaciones para realizar adaptaciones curriculares en las experiencias de aprendizaje, MINEDU: Evaluación de competencias de estudiantes del nivel Secundaria y EBA, R.VM. UNESCO News (2020). Open and Distance Learning: trends, policy and strategy consideration. Compartimos estas « Estrategias de la retroalimentación en Educación a distancia» documento del Ministerio de Educación ( MINEDU) en la Estrategia de Aprendo en Casa, en el contexto de aislamiento social, y es momento de resaltar la importancia del feedback en educación, para mejorar el proceso de aprendizaje y lograr la anciada calidad . París: UNESCO. Una retroalimentación es eficaz cuando se observan las actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se identifica sus aciertos, errores recurrentes y los aspectos que más atención requieren; y a partir de ello brinda información oportuna que lo lleve a reflexionar sobre dichos aspectos y a la búsqueda de estrategias que le permitan mejorar sus aprendizajes”. Por cuestiones de viabilidad y disponibilidad, la encuesta aplicada para el presente estudio se dirigió a una población de 12 021 docentes de educación básica del sistema público en los 32 estados de la República. Te quedaron muy bien los ejes tópicos y los gráficos…• Los adjetivos que usaste en tu cuento enriquecieron la narración al permitir una mejor descripción del contexto y personajes…• Me gusta cómo estás leyendo. Rogero-García, J. Cómo soy orientadora, estoy en constante comunicación con los profesores y mi directora por WhatsApp para guiar las actividades de la escuela; si alguno de ellos no tiene los medios tecnológicos, resuelvo su problema a través de llamada, para orientarlos con sus trabajos y buscar otro tipo de estrategia, ya sea con carpeta de evidencias. Solo se podrá participar en un curso de nivel de la Competencia Digital Docente. en contextos de educación a distancia y presencial, y cómo el uso de la tecnología, mejora el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Este sitio de educación, utiliza cookies para brindarle mejor información posible. Foundations and Trends in Information Retrieval, 2(1-2), 1-135. solo as clic aquí y envía tu ARCHIVO. En contraste, en la gráfica 20, en la segmentación de los docentes por rangos de edad, el promedio de sentimientos positivos es de 64%. Ha sido algo complicado porque no se recibe respuesta de parte de los alumnos y se desconoce si todos los alumnos tienen acceso a herramientas digitales. ¿Es éste el fin de la escuela tal y como la conocemos?, como se preguntaRafael Feito Alonso (2020).Rogero-García (2020) dice que estamos ante una situación que dista mucho de tener todos los elementos necesarios para el aprendizaje, tales como profesores altamente capacitados en educación a distancia, conectividad y herramientas digitales en todos los rincones de un país, o un contexto social que garantice el bienestar físico y emocional de los alumnos. Estoy trabajando con los padres de familia mediante un grupo de WhatsApp en el que les envío las actividades que nuestra Jefatura de sector, en coordinación con la Secretaría de Educación, está facilitándonos. Me estoy apoyando de varias herramientas online para generar material que envió a los alumnos vía WhatsApp, Facebook o Messenger; además de video clases explicativos de los temas a trabajar; debido a que cerca de dos terceras partes de ellos no tienen Internet; además de procurar que los materiales no sean robustos (o los videos no sean extensos) para evitar consumir su saldo en la descarga de los mismos. En cuanto a la comunicación de los docentes desde las regiones geográfico-educativas, se observó que una tercera parte de ellos no mantiene comunicación con sus alumnos, siendo la región centro la que menos lo hace. Los grupos de docentes entre 30 y 40, y 50 a 60 años manifiestan cierto interés por seguir aprendiendo estrategias de enseñanza a distancia. “Es un esfuerzo, que no debe considerarse como sustitución de la escuela; durante este periodo se busca garantizar la continuidad del aprendizaje y fortalecer el vínculo entre maestros y estudiantes con el apoyo de las familias”, dijo el secretario de Educación Pública de México, Esteban Moctezuma (Boletín 118, SEP, 2020, s. p.). Al inicio del ciclo escolar 2017-2018, 30.7 millones de alumnos se matricularon en la educación obligatoria en 244 000 escuelas o planteles, atendidas por 1.5 millones de docentes. Asimismo, se debe plantear el modelo pedagógico a distancia y prepararse para esta modalidad que será parte del mundo donde viven los alumnos. ¿Qué estrategias didácticas usan? Para contestar la encuesta, el docente pulsó un enlace en un formulario de Google que registra y archiva respuestas. Falta mucho por hacer, sobre todo cuando la contingencia forzó a los docentes a utilizar repentinamente herramientas digitales para dar continuidad al curso. Bokhove, C., y Sims, S. (2019). Informe de Labores 2015-2016. Toronto, Canadá. Se me hizo el medio más fácil de utilizar por el bajo costo de uso que tienen las compañías para utilizar esa red social; considero que se le pude sacar más ventaja, pero los alumnos y padres de familia necesitan orientación. Ahora puedes leer 60 palabras por minuto; eso te permite una mejor comprensión.• Me encantó tu idea y ejemplo porque allí está la clave de la propuesta.• El proceso que has seguido es lo que se refleja en los diferentes productos…• ¡Excelente! Una herramienta muy sencilla y efectiva, que ha sido utilizada en el Proyecto Cero en su trabajo con maestros, es la Escalera de la Retroalimentación. Coronavirus SARS COV-2 and its spread across different countries in the world led governments to follow the recommendations of the World Health Organization published on March 11th, 2020, resulting in the suspension of school activities. Podrá encontrar ejemplos claros de los diferentes tipos de retroalimentación: retroalimentación incorrecta, retroalimentación elemental, retroalimentación descriptiva y retroalimentación por descubrimiento o reflexión. Pese a que las condiciones no son siempre las mejores, los docentes diversifican creativamente estrategias y recursos para comunicar los aprendizajes esperados. Orientaciones para el desarrollo de la Retroalimentación LA RETROALIMENTACIÓN DREA / 2020 1 ORIENTACIONES PARA LA RETROALIMENTACIÓN EN UN CONTEXTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA -NIVEL SECUNDARIA estudiante información que describa sus logros o progresos, en relación con los criterios de evaluación. En general, se ilustra con algunas narrativas la pregunta abierta ya mencionada, acerca de que los docentes utilizan una variedad de estrategias didácticas, donde el común denominador es mezclar herramientas digitales y recursos tradicionales, considerando, a la vez, posibilidades de los alumnos y de los padres de familia. Las actividades fueron programadas y calendarizadas para su entrega el último día de clases en la escuela. Podrás encontrar ejemplos claros de los diferentes tipos de retroalimentación: Retroalimentación incorrecta, retroalimentación elemental . Hay básicamente dos áreas de indagación: 1) El contexto del docente en funciones y 2) las actividades que está realizando actualmente para dar continuidad al aprendizaje. (Covid-19) pandemic Blog Online CPD & Technology-Enhanced Learning. Existen sin embargo, inquietudes legítimas, tales como preocupaciones o dificultades o desacuerdos con algunas de las ideas en cuestión. En contraste, en Estados Unidos las profesoras son las que se lamentan de tener poco tiempo para sus propias familias, pues los alumnos y sus padres, demandan ayuda constante y a todas horas fuera de lo que se consideraría horario de trabajo (Fagell, 2020). En cuanto a los docentes que enseñan en secundaria y bachillerato, se comunican principalmente con alumnos a través de Facebook y Messenger. http://www.elrincondelmaestro21.com/, ENLACE APRENDO EN CASA.https://aprendoencasa.pe/#/, Si te gustó publicación comparte en tus redes sociales. En la región Noreste utilizan la página web de la escuela, Facebook, video llamadas y llamadas con celular. PLE permite un ajuste más fino de las estrategias de enseñanza-aprendizaje, los recursos y la retroalimentación de instrucción general de la escuela. Los campos obligatorios están marcados con *. El coeficiente de asimetría es relativamente mayor y positivo, lo que indica mayor dispersión en los valores bajos, lo que puede explicar el no tener comunicación con padres de familia. En cuanto a la muestra, la edad promedio coincidió con la cifra nacional, 42 años (Nmax=73, Nmin=22, SD=9.7). Biochemia medica, 23(2), 143-149. Potencialidades y limitaciones La situación del Covid 19 nos ha permitido identificar la necesidad de llevar a los docentes a la siguiente fase en el desarrollo, pasar de un nivel de consumo de recursos y contenidos digitales y tradicionales a un espacio que les permita comprender mejor las potencialidades de la tecnología disponible para interactuar con el conocimiento y el aprendizaje dentro y fuera de las escuelas. El acompañamiento pedagógico en tecnología digital: un reto compartido. Asimismo, se puede plantear como una ocasión para las transformaciones en la capacitación y el acompañamiento pedagógico descrito por Hernández y López (2018), tan necesario para el desarrollo de habilidades digitales en actores educativos clave. Boletín 118, México: SEP. Recuperado de https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-no-118-no-se-paralizo-el-sistema-educativo-ante-la-pandemia-de-covid-19-regresara-a-clases-fortalecido-esteban-moctezuma-barragan?idiom=es, Secretaría de Salud (2020). Es relevante destacar que los 2 253 docentes encuestados, en su mayoría, ya habían recibido un acompañamiento presencial,5 lo que explica que tengan un alto grado de sentimientos positivos ante la capacitación por acompañamiento. ¿Cómo se evalúa en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las competencias? La teleformación es una herramienta cada vez más utilizada para abordar la educación a distancia. Recuperado de https://www.who.int/es/dg/speeches/detail/who-director-general-s-opening-remarks-at-the-media-briefing-on-covid-19---11-march-2020. La enseñanza digital en serio y la educación en tiempos del coronavirus. No se trata simplemente del aspecto tecnológico, sino de un modelo pedagógico con una visión clara sobre el tipo de docente y alumnos necesarios para llevar a cabo el aprendizaje a distancia. Así mismo, podrás tener a tu disposición, la estrategia de retroalimentación denominado, “la escalera de la retroalimentación”, con las explicaciones y ejemplos necesarios para que puedas entender en qué consiste y tengas la oportunidad de aplicarlo en tu trabajo remoto. Expresar preocupaciones y descubrir oportunidades de mejora. Región Occidente: llamadas a celular y llamadas por teléfono fijo. Revisa tu bandeja de entrada o la carpeta de spam para confirmar tu suscripción. El Noreste y el Occidente registraron un coeficiente de asimetría (ca) negativo, lo que supone que se alarga a valores con mayor edad. Al recoger las evidencias de aprendizaje de los estudiantes por el medio que se acordó con el estudiante y su familia, se deberá analizar la evidencia empleando los estándares y desempeños como referentes. Analizar el estándar de aprendizaje del ciclo3. Aprendizaje sincrónico y aprendizaje asincrónico. Within this context, the present study aims to find out how 2253 K-12 teachers who responded to the END-Covid-19 online questionnaire between April 20th and April 30th, 2020, are coping with their teaching-learning activities. Esp.-, pp. 103/20. Pero, ¿cómo están los docentes enfrentando los desafíos que supone la educación a distancia? Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Este último nivel educativo no tiene actividad con televisión en contraste con el resto de los niveles educativos. La ficción de educar a distancia. Opción 1 / Opción 2. (Profesora de quinto grado de primaria, Oaxaca). Retroalimentación en la educación a distancia marco del enfoque formativo . De acuerdo con la prueba chi-cuadrada (X2=191.77, gl=27, p<0.05), se encuentra una relación significativa entre las variables nivel educativo y el uso de herramientas digitales como medio de aprendizaje a distancia que utilizan los docentes, donde la asociación es baja-media, de acuerdo con el Coeficiente V de Cramer (0.14). En esta ocasión, 21, ofrece estrategias de retroalimentación para la educación a distancia como la que venimos afrontando este curso académico. Déjanos un Me gusta en nuestra página de Facebook: https://www.facebook.com/ElRiconDelMaestro/, Inauguración del cementerio El Ángel 27 de junio, APRENDER EN CASA - RECURSOS: Programas de radio en mp3 y otros - Semana 3 [20 al 24 abril 2020]. (Profesora del tercer grado de preescolar, Puebla). El Aprendizaje Autónomo: Qué es y sus Características. Más datos se generarán sobre esta emergencia escolar que, al momento de escribir este artículo, sigue ocurriendo. Le invitamos a revisar y compartir el siguiente documento de la Ugel Pallasca (Minedu) (Mg. José Arturo Vásquez Benites) en beneficio del aprendizaje de los estudiantes gracias a una retroalimentación efectiva. SciELO - Scientific Electronic Library Online, Conference American Educational Research Association, Handbook of Research on Learning in the Age of Transhumanism, Blog Online CPD & Technology-Enhanced Learning, Este es el fin de la escuela tal y como la conocemos. Uno de los resultados de esto es la educación a distancia, que ha ofrecido muchas soluciones a demandas de la sociedad para acceder al aprendizaje; sin embargo, hay que ser bien estratégicos para que este proceso rinda buenos frutos. Cómo desarrollar la retroalimentación en un contexto de educación no presencial (a distancia) Modos de retroalimentar OFRECER PREGUNTAS: Se busca desarrollar habilidades metacognitivas para despertar la conciencia del estudiante sobre cómo aprende, cuáles son su fortalezas y debilidades como estudiante utiliza para aprender. En la gráfica 5 se describe la comunicación de los docentes con sus alumnos por nivel educativo. RASE Revista Sociología de la Educación, 13(2), 156-163. https://doi.org/10.7203/RASE.13.2.17130. La Revista Latinoamericana de Estudios Educativos es una publicación cuatrimestral de acceso abierto, siempre que se cite la fuente original y se reconozca al titular de los derechos patrimoniales, de los cuales la Universidad Iberoamericana es depositaria por un plazo perentorio de seis años a partir de la fecha de su publicación, salvo cancelación de dicha relación por los autores. Los docentes de la región Occidente hacen uso de herramientas como simuladores y videos, con las cuales pueden dar continuidad a los procesos de enseñanza-aprendizaje. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 93(3), 135-141. https://doi.org/10.1080/00098655.2020.1751480, Najar, A. Centros de Evaluación, Concurso de Acceso para Cargos Directivos y de Especialistas 2022-2023. (Profesor del segundo grado de secundaria, Hidalgo). ?”, “¿Me pregunto si lo que quieres decir es…. Tienes una actitud abierta a la indagación y eso te ayudará en…• ¡Bien! A continuación presentaremos dos recomendaciones que pueden emplearse para la retroalimentación en la educación, con el fin de mejorar los procesos . Podrá encontrar ejemplos claros de los diferentes tipos de retroalimentación: retroalimentación incorrecta, retroalimentación elemental, retroalimentación descriptiva y retroalimentación por . Las Competencias Capacidades• Complejas• Pertinentes• CombinadasEstándares de aprendizaje: Constituyen criterios precisos y comunes para comunicar no solo si se ha alcanzado el estándar, sino para señalar cuán lejos o cerca está cada estudiante de alcanzarlo. En S. Sisman-Ugur y G. Kurubacak (eds. Docentes de nivel primaria se comunican principalmente con padres de familia a través de correo electrónico, WhatsApp y video llamadas. (Profesora del tercer grado de primaria, Coahuila). Los campos obligatorios están marcados con *. (2020) señalan que, si bien hemos presenciado la eficacia de las tecnologías en la diseminación de mensajes a la población sobre los peligros del coronavirus, cuando éstas se aplican a la educación todavía se requiere de muchos ajustes. Allí puedes compartir libros sobre el tema dado en clase y todo el material complementario posible. Accede a la Web Oficial de Aprendo en casa: IMPORTANTE: Anexos desarrollados y competencias priorizadas para el Informe de fin de año escolar 20... [MINEDU] Última actualización-Lista de plazas para el concurso de nombramiento de profesores 2021 (d... MiINEDU afirma que Vacuna contra covid-19 abre la posibilidad de retomar clases presenciales. Una descripción clara del análisis de sentimientos en los docentes encuestados se ejemplifica a continuación (cuadro 2): Se encontró que, en promedio, 72% de los docentes encuestados se sienten interesados de forma positiva en la posibilidad de ser acompañados por el programa de fortalecimiento escolar, que consiste en acompañamiento y capacitación a docentes para el desarrollo de habilidades del siglo XXI, que les permitan la interacción con otras figuras educativas en la conducción del aprendizaje a distancia. Las entidades donde se ubica la escuela se agruparon en cinco regiones educativas (SEP, 2016, p.11): 1. VoiceThread: Es una plataforma que funciona muy bien para explicar imágenes o diapositivas que el docente desee compartir con sus estudiantes. Hoy más que nunca consideramos que, al igual que el mobiliario escolar, la infraestructura de conectividad a Internet debería ser integrante de todo plantel. Chang y Yano (2020) dan una instantánea global de las medidas llevadas a cabo ante la pandemia a fin de aminorar la interrupción educativa, y encuentran que, sin excepción en todos los países, lo primero fue ampliar las modalidades existentes de educación a distancia y difundir los contenidos educativos a través de medios digitales y tradicionales, tales como la televisión. (2019). ESTRATEGIAS DE. AVISO LEGAL. primaria, 43.1/43%, y secundaria 75.6%/70.3%. Para trabajar la retroalimentación, hay que tener en cuenta en qué consiste este proceso: “Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de evaluación. CONCURSO DE INGRESO A LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL 2022 – Rúbricas de observación de la facilitación de actividades de aprendizaje modalidades EBR, EBA y EBE. Para que, posteriormente, sean subidas a la plataforma Classroom. Para ello se necesitará acompañar al docente en el proceso educativo desde la facilitación de recursos digitales y no digitales, y la construcción de planeaciones curriculares pertinentes a los contextos socioeducativos, con capacitación continua para guiar el aprendizaje dentro y fuera de la escuela, donde los padres de familia sean corresponsables de dar continuidad a las actividades promovidas por los profesores. Altavista, C. (2020). Ministerios y secretarías de Estado, junto con la cancelación de las clases, emitieron recomendaciones para salvar el año académico, urgieron a los docentes a dar soluciones innovadoras a través de la educación a distancia, y a mantener la comunicación con alumnos y familias para aminorar el impacto que supone la interrupción súbita de los estudios del año en curso. Pero la pregunta es, ¿cuál debe ser la agenda futura? ENFOQUE QUE SUSTENTA LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES -Valorar el desempeño de los estudiantes al integrar y combinar diversas capacidades -Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las competencias con el fin de ayudarlos a avanzar hacia PPT De ellos, mas de 160 millones eran estudiantes de América . ¿Cómo lograste esto?• ¿Qué dificultades tuviste?• ¿Cómo fue este proceso para ti?• ¿Qué hiciste para encontrar la solución? En la gráfica 9 se observa que docentes de nivel preescolar tienen una comunicación muy diversificada con los padres de familia. Familia: Servicios socioculturales y a la comunidad. En este contexto, la presente investigación tiene por objeto describir las actividades que docentes mexicanos llevan a cabo para dar continuidad al año académico, a través del cuestionario END-Covid-19, que respondieron en línea 2 253 profesores de escuelas públicas. Estamos ante un escenario donde los sistemas educativos del mundo promueven que los alumnos sigan aprendiendo durante el tiempo de encierro, a fin de salvaguardar la distribución del bien educativo. Métodos de análisis de datos: apuntes. Escalera de retroalimentación de Daniel Wilson. Incluso en Estados Unidos, Morgan (2020) opina que hay una gran desigualdad, pues son muy pocas las escuelas que pueden ofrecer una experiencia académica virtual completa, con alumnos que cuentan con dispositivos electrónicos, profesores que saben cómo diseñar lecciones en línea funcionales y una cultura basada en el aprendizaje tecnológico. Uno de los retos identificados se asocia con las diferencias geográfico-educativas, ya que existen contrastes que exponen la falta de acceso a tecnología en los hogares. Revista de Educación y Derecho, (21), 21-29. En cuanto a la región Sur-Sureste, aun cuando la comunicación con alumnos y padres de familia es menos diversificada, la comunicación con directores y otros docentes se presenta de manera muy diversificada a través de Messenger, llamadas a celular, Facebook, WhatsApp e Instagram. Madrid: Ariel Educación. Más de 22 000 auxiliares de educación tendrán aumento de 800 soles en marzo, ORDEN DE MÉRITOS DE LA PRUEBA DE NOMBRAMIENTO 2022 REGION CUSCO del Nivel inicial, primaria y secundaria, Analizar el estándar de aprendizaje del ciclo, Seleccionar o diseñar situaciones significativas, Utilizar criterios de evaluación para construir instrumentos, Comunicar a los estudiantes en qué van a ser evaluados y los criterios de evaluación, Valorar el desempeño actual de cada estudiante a partir del análisis de evidencias, Retroalimentar a los estudiantes para ayudarlos a avanzar hacia el nivel esperado y ajustar la enseñanza a las. Destacan el uso de Facebook y Messenger en educación media superior y la llamada por teléfono celular en preescolar. Observamos que el perfil demográfico de los docentes de preescolar y bachillerato concentra al promedio de los de mayor edad. En el correlograma de la gráfica 14 se observa que, en los niveles secundaria y bachillerato, los docentes utilizan las plataformas de gestión de clases y simuladores como herramientas digitales, a través de las cuales pueden realizar el proceso de enseñanza-aprendizaje a distancia. Goformative: Acá podrás crear evaluaciones y lecciones en tiempo real para aplicar de manera efectiva con tus alumnos, de igual formas podrás asignar algunas tareas. Seleccionar o diseñar situaciones significativas4. Recuperado de https://ibero.mx/prensa/covid-19-educacion-en-linea-va-mas-alla-de-dar-clases-por-videoconferencia, Britez, M. (2020). Covid-19: Educación en línea va más allá de dar clases por videoconferencia. Al preguntar a los docentes sobre las herramientas digitales que están utilizando para dar continuidad al curso, se observa en la gráfica 11 que en la región Norte utilizan con mayor frecuencia plataformas de gestión de clase (Classroom, Classdojo, Classroom manager, etc.

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