cartilla de orientación vocacional pdf

Utilizo fórmulas matemáticas con facilidad. Cuando el/la docente utiliza diagramas o esquemas, yo recuerdo... a) lo que vi. 28 c. Existencia de pocos centros de estudio. ¡ LA AVENTURA CONTINUA ...! - Escoger el momento y lugar oportuno para hablar con la persona indicada o indicadas y explicar lo que sentimos. b) el concepto general de un texto y luego las partes. Luego de unos minutos, los invitamos a reflexionar y socializar de manera voluntaria, respetando a aquellos estudiantes que prefieren no hacerlo. En ese tiempo, en el Perú se creía que la cocina podía ser una afición, pero no una profesión. MINISTERIO DE ED, Cartilla para Tutores TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA ORIENTACIÓN VOCACIONAL CARTILLA PARA TUTORES MINISTERIO DE EDUCACIÓN Orientación Vocacional - Cartilla para Tutores Dirección de Tutoría y Orientación Educativa © Ministerio de Educación Calle Del Comercio 193. Enfoques de la orientación vocacional La propuesta de orientación vocacional desde la Tutoría y Orientación Educativa, considera para su desarrollo los siguientes enfoques: • Enfoque de derechos En el sistema educativo, cada estudiante tiene derecho a recibir la orientación que le permita acceder a la información sobre las opciones vocacionales y a ser acompañado en su proceso de reflexión, de tal forma que pueda promover su desarrollo personal y aportar positivamente al desarrollo de su entorno. Matriz de evaluación de la Guía de Orientación Vocacional, según el modelo de gestión institucional de Colombia. La actividad puede realizarse en un auditorio, en un aula grande o en el patio, con todos los estudiantes de ambos grados. Todos estos sueños con el tiempo fueron cambiando ya sea por los gustos, por el entorno, Por influencias de los amigos. Desde ahí, puede promover en las y los estudiantes la construcción de un proyecto de vida que integre sus características personales y su contexto, favoreciendo su desarrollo, lo que permitirá que realice progresivamente sus aspiraciones personales. ACTIVIDAD 15 Visita a instituciones: Observo y entrevisto a profesionales 45 min. Concluir los estudios escolares es de por sí una etapa de crisis en la que se presenta temor e incertidumbre para las y los adolescentes. Deja que la inclinación, en tu mano de arquero, sea para la felicidad. b. Limitaciones económicas. Ficha para registro de información de la visita y entrevista Nombre de la carrera u ocupación: Institución visitada: Actividades más frecuentes que se realizan en esa carrera u ocupación: Responsabilidades y decisiones que se tienen: Ingreso promedio: Estudios y otros requisitos para ejercer el trabajo u ocupación: Posibilidades de desarrollo de esta ocupación en los próximos años: Impresiones personales sobre la ocupación (al final del recojo de información): ACTIVIDAD 16 Sesión de Tutoría: Socializo mi experiencia de visita y entrevista 45 min. Siendo la tutoría una modalidad de orientación educativa, atiende la formación y orientación vocacional. Para ello, es fundamental su participación activa en la organización estudiantil. Él/Ella les va a contar acerca de su experiencia al salir del colegio y el camino recorrido hasta ahora en el desarrollo de su proyecto de vida. Esta habilidad puede desarrollarse potenciando los aspectos intrapersonales, interpersonales, grupales e intergrupales. Después de la Hora de Tutoría Ha llegado el momento de abrir la caja que contiene los formatos “Mis expectativas”, los cuales fueron depositados por los estudiantes durante la primera actividad del programa, para distribuirlos a cada uno de ellos. • Que madres y padres de familia reflexionen acerca de las expectativas y temores que tienen con relación al futuro de sus hijos e hijas y se motiven a orientarlos en la construcción de sus proyectos de vida. Gracias a Gastón Acurio los peruanos han aprendido a apreciar en todo lo que vale la riqueza gastronómica de su tierra. • Aprenden mejor cuando se dan tiempo para reflexionar en torno a la información que han recibido. Educación para la equidad de género, Fascículo 6, Dirección de Educación Secundaria, en Temas transversales propuestos para el Diseño Curricular Nacional, Lima: Autor. Transcurridos 20 minutos los invitamos a compartir sus respuestas en una plenaria. La orientación vocacional se ha desarrollado en el mundo desde el siglo XIX y se ha llevado a cabo de varias maneras, de acuerdo a la coyuntura social y laboral, según las distintas miradas conceptuales acerca del ser humano. Son las estructuras técnico-pedagógicas que diseña el profesor para alcanzar objetivos educacionales a través de procesos sistemáticos (ORDEN LÓGICO) y sistémicos (ARTICULACIÓN) de los diferentes elementos considerados al . Para recopilar la información, se trabajó con el estudiantado que cursa el último año de ambas modalidades de bachillerato, a quienes se les aplicó un cuestionario, cuyas respuestas fueron sometidas a análisis estadísticos para obtener frecuencias y porcentajes sobre las características del servicio de orientación vocacional y para determinar la diferencia de los resultados, según el grupo de bachillerato. Es importante que les ayudemos a resumir la información relevante, teniendo en cuenta los intereses e inquietudes de las y los estudiantes. • La situación en la que se encuentra actualmente (estudiando o laborando). Desde esta perspectiva, nuestro rol como docentes tutores consiste en ayudar al estudiante a construir su visión de futuro, propiciando situaciones donde aprenda a mirar su medio social y se imagine mejores condiciones de vida para él o ella, su familia, comunidad y país. Presentación (15 minutos) Solicitamos a las y los estudiantes que escriban, en una hoja en blanco, una frase que exprese sus sentimientos respecto a la culminación de sus estudios escolares. ¿Por qué te interesa? Ricardo Palma Ciro Alegría Calderón de la Barca Gabriel García Márquez Mario Vargas Llosa Sergio Bambarén LÓGICO-MATEMÁTICA: Capacidad para emplear números eficazmente y para razonar bien. El presente artículo expone los resultados de una investigación cuantitativa, realizada en 2012, cuyo objetivo fue analizar, desde la perspectiva psicopedagógica, el servicio de orientación vocacional que recibe la población estudiantil de Bachillerato Nacional e Internacional de una institución de educación privada de la provincia de San José, Costa Rica. ¿Cuáles han sido mis principales éxitos?, ¿qué competencias, talentos, habilidades o recursos usé en cada situación? Analizo premisas, planteo posibles consecuencias y resuelvo situaciones problemáticas. 3 PARTE Cartilla para tutores ACTIVIDAD 3 : Taller 1 con madres y padres de familia ¡Tienes que ser alguien en la vida! Las habilidades sociales pueden desarrollarse a fin de enriquecer la participación de cada uno en su medio social y laboral. Sin embargo, la psicología moderna plantea que existen diversos tipos de inteligencia. lugar 5to. Ante este panorama, resulta indispensable desarrollar acciones de orientación vocacional con las y los estudiantes de educación primaria y secundaria, pues estas constituirán un aspecto central en la formación integral de ciudadanas y ciudadanos emprendedores y creativos, con la capacidad de insertarse a su medio sociocultural y económico. Guia de Orientacion Vocacional Universidad Nacional Cartilla de Carreras. Después de haber leído algún texto, recuerdo... a) los hechos, tratando de relacionarlos para comprender el tema. ¡Inic M “ a ram y constr g o r P l r con e r descubri o soro p un te Antes de comenzar, recordemos que… El Programa “Mi vocación: un tesoro por descubrir y construir” plantea actividades que las y los estudiantes realizarán principalmente en la hora de tutoría; sin embargo, la aventura en que nos embarcaremos con nuestros estudiantes exige varias actividades complementarias, a través de este Programa, que requiere un compromiso institucional más allá de la hora de tutoría. Cuadro “Mis fortalezas y debilidades para la carrera” Carrera o carreras de mayor afinidad: Opinión Opinión de mi tutor Opinión de mi padre Opinión de mi madre Opinión de un amigo Opinión de un profesional de ese campo 54 Mis mayores fortalezas para el ejercicio de la carrera Mis mayores debilidades 3 PARTE Cartilla para Tutores PARE Estación 4 Me acerco a la profesión u ocupación En este punto del viaje, nuestros estudiantes tienen ideas más claras respecto a las carreras con las que tienen mayor afinidad y seguramente sienten que el panorama se va aclarando. Diseño Curricular Nacional. 31 Orientación Vocacional ANEXO 3.1 Dinámica de presentación-integración La pelota preguntona Invitamos a las y los presentes a sentarse en círculo y les entregamos una pelota pequeña. Viene a ser el nivel de aceptación o rechazo que un sujeto tiene de su propio ser y de su desempeño. Esta inteligencia comprende habilidades físicas específicas como la coordinación, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad, entre otras. An instrument to facilitate decision making processes in Secondary Education, UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO INSTITUTO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES M A E S T R Í A E N E D U C A C I Ó N, Conceptos y herramientas para aportar a la orientación vocacional ocupacional de los jóvenes, ORIENTACIONES PARA EL DISEÑO DE UN PLAN DE ACTUACIÓN EN ORIENTACIÓN, La orientación y la tutoría en Secundaria, Juegos de Mesa Modernos en el Aula para el desarrollo de Habilidades escritas mediante La Creación de Microcuentos: Experiencia PACE, Dirección de Tutoría y Orientación Educativa Sesiones de Tutoría para los niveles de Educación Primaria y Secundaria Material de consulta para el docente tutor, ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y ESCUELA SECUNDARIA SECUNDARIA ministerio de educación, RELACIÓN DE HABILIDADES E INTERESES PERSONALES CON LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL DE LOS ESTUDIANTES DE 11° DE LA CIUDAD DE, Programa Nacional de Atención y Acompañamiento para el Desarrollo Integral del Estudiante, Orientación educativa: fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas, DIPLOMADO PARA LA INCLUSIÓN DE VÍCTIMAS, DESMOVILIZADOS Y DESVINCULADOS DEL CONFLICTO ARMADO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR CARTILLA, INSTITUTO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEL GOBIERNO DEL DISTRITO FEDERAL DIRECCIÓN ACADÉMICA TÉCNICAS DE DINÁMICA GRUPAL Y ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN PARA EL TERCER CICLO, PONENCIA: IMPORTANCIA DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y TUTORÍA EN, Ejercicios de orientacion educativa semestre V. All rights reserved. Lima. Luego pedimos tomar asiento formando un círculo, para socializar los dibujos. En la segunda columna, anotarán la o las carreras que identifican como de mayor afinidad de acuerdo a sus resultados y en la tercera columna, indican las carreras de menos afinidad a su perfil personal. Por ejemplo, si en la columna “a” tuviste 4 marcas y en la columna “b”, 3, la diferencia es “1” a favor de “a”, por lo tanto y escribirás “1a” en el espacio indicado. Hacia un nuevo paradigma. Seré; bombero, piloto, médico, chef, entre otros. d. Es casi imposible alcanzarlas. Para desarrollar esta actividad podemos usar el siguiente esquema. You can download the paper by clicking the button above. En la segunda parte, se presenta la orientación vocacional en el marco de la Tutoría y Orientación Educativa, partiendo de las experiencias piloto trabajadas por el Ministerio de Educación en los años 2007 y 2010 denominadas: “Mi vocación: un tesoro por descubrir y construir”, donde se plantean los criterios para llevar a cabo la orientación vocacional desde la acción tutorial. Respondo adecuadamente a las motivaciones y deseos de otras personas. A continuación, conformamos cuatro grupos y les pedimos que inicien la reflexión en base a las siguientes preguntas: • ¿Qué expectativas comunes tenemos las madres y los padres de familia con relación al futuro de nuestros hijos e hijas?, ¿de dónde provienen estas expectativas?, ¿comparten nuestros hijos e hijas estas expectativas? Es así que, según el entorno sociocultural en donde se desarrollan los grupos humanos, se encuentran profesiones y ocupaciones que son más valoradas que otras, así como las que se orientan en función del género o nivel socioeconómico. 45 minutos Sesión de tutoría: identifico mitos y prejuicios acerca del proyecto de vida. Desarrollo (35 minutos) Dividimos la clase en tres grupos y solicitamos que cada grupo preparen una lista de preguntas dirigidas a una persona que tenga la ocupación o el trabajo que les interese conocer, teniendo en cuenta lo siguiente: - El primer grupo se concentrará en plantear preguntas sobre la formación o estudios que se necesitan para ejercer la profesión u ocupación investigada. a. Sí b. Las costumbres, las formas de vida de cada sociedad y la idiosincrasia de quienes las conforman, influyen y orientan la manera cómo las personas plantean sus metas y toman decisiones en el campo ocupacional. Materiales: ambiente amplio y equipo de sonido. Después de la hora de Tutoría Invitamos a las y los estudiantes a elaborar un diario personal en el que, día a día, registren experiencias, ideas de su vida cotidiana, sus emociones y sentimientos. Estas acciones podemos llevarlas a cabo durante la Hora de Tutoría. Por esta razón, esta Cartilla de Orientación Vocacional ofrece una serie de actividades para ser trabajadas con estudiantes de primer a tercer grado de secundaria. Documento de Discusión. La orientación vocacional desde el espacio educativo se plantea como un proceso continuo, que se va construyendo y fortaleciendo desde temprana edad y favorece las condiciones para que las y los estudiantes lleguen a cuarto y quinto grados de secundaria con actitud protagónica, seguros en la toma de decisiones y capacidad para hacer una evaluación crítica de la información recibida. 24 1 hora 50 minutos 45 minutos 45 minutos 45 minutos 45 minutos 45 minutos 2 horas 1 hora y 30 minutos (testimonios)+ 45 min (sesión de refuerzo) Una jornada +1 hora de Tutoría 1 hora 45 minutos 45 minutos 45 minutos 3 Actividades Actividad 15 Sesión de tutoría: Visita a instituciones. El área de Educación para el Trabajo favorece de manera explícita el contacto con el mundo laboral y el emprendimiento y se convierte en un espacio para que las y los estudiantes reconozcan y se familiaricen con las ocupaciones que se les presentan como opciones. Para Super (citado por Chacón, 2003), el autoconcepto es la manera 'cómo' el individuo conoce sus particularidades. Favorecen el establecimiento de interrelaciones saludables y gratificantes y además, nos ayudan a lograr nuestras metas, a sentirnos bien y a expresarnos adecuadamente. Promovemos el debate constructivo entre ellos. Revisaremos las expectativas de cada estudiante y veremos la forma de incorporarlas en el desarrollo del programa. Actividad 16 Sesión de tutoría: Socializo mi experiencia de visita y entrevista. Debido a lo señalado, la presente cartilla constituye una herramienta de trabajo para los docentes tutores de educación secundaria, quienes tienen la trascendental tarea de acompañar a sus estudiantes en esta aventura que les permitirá definir su opción laboral. • No les gusta ser líderes. Me preparo en una academia. • La familia La familia tiene gran influencia en la construcción del proyecto de vida y la formación vocacional de sus hijas e hijos. Poco a poco, a través de la reflexión y la búsqueda de información, podremos ir definiendo lo que deseamos para nuestro futuro”. Después de la Hora de Tutoría Indicamos a nuestros estudiantes que realicen la entrevista a una persona que tenga una ocupación que les llame la atención, considerando algunas pautas básicas como: evitar convertir la conversación en un interrogatorio; expresar respeto y agradecimiento hacia la persona entrevistada. El ejemplo y la leyenda de Juan María Arzak lo deslumbraron. 30 min. Aprobado por el Decreto Supremo 013-2004-ED. Nuestros estudiantes pueden sentirse satisfechos del camino recorrido con interés, esfuerzo y compromiso, si han realizado las actividades planteadas en cada estación acompañados por sus pares y por nosotros, sus tutores. • Identificar el nivel de claridad de la vocación de cada estudiante. 13. 2. Toda ocupación puede ser profesionalizada mediante una preparación adecuada, abriendo perspectivas emprendedoras para el desarrollo vocacional permanente de la persona (MED, 2007c). Establezco relaciones sociales. Recuperado de: http://www.artdes.mmu.ac.uk/fdt/welcome/learning_styles/learning_at_uni/ learning_p6.html el 7 de julio de 2011. Promovemos que todos vayan diciendo algo de sí mismos libremente. guía de Orientación Vocacional "Construyendo mi proyecto de vida en Facatativá" 2011 170 Anexo 47. Luego volverán a subir el puente para la siguiente afirmación, y así sucesivamente. Cierre (10 minutos) Preguntamos a las y los estudiantes sobre las actividades que conocían y las que acaban de descubrir. ¿Qué espero del programa? • Son sociables y líderes. d. ¿Cuántos centros de enseñanza técnica conoces? Los docentes tienen un gran rol en la orientación vocacional de los estudiantes porque al finalizar la educación básica secundaría los estudiantes deben optar por continuar con sus estudios superiores (técnico o universitario) y empieza el dilema "qué estudio", situación que puede evitarse si los do. ¿Cuántas carreras técnicas conoces? c. Pueden lograrse solo si hay suerte. Luego preguntamos si han escuchado otras afirmaciones que expresan mitos o creencias similares y solicitamos comentarios, para lo cual formulamos la siguiente pregunta: ¿Qué nos hace pensar que son afirmaciones válidas para ser aceptadas? Organización e Implementación de los Municipios Escolares. • Enfoque de interculturalidad La orientación vocacional considera las características propias de cada zona, y las diferencias culturales del país. Específicamente, en el campo de la elección vocacional, algunas carreras son más conocidas y valoradas que otras, porque reciben mayor atención en los medios. Cartilla Orientacion Vocacional I PDF; Cartilla Orientacion Vocacional I PDF. Perspectiva emprendedora del cambio educativo. • Buscan la consistencia teórica. La persona que haya quedado con la pelota en la mano se presentará a todo el grupo: dirá su nombre y realizará un movimiento que piense que lo caracterice (saludar con la mano, dar un salto, peinarse…). TOTAL 1 8 11 17 21 24 27 36 41 43 3 6 25 7 2 13 28 18 14 20 37 26 19 29 30 38 5 10 31 39 4 9 16 22 32 34 40 42 12 15 23 33 35 Inteligencia Lingüística ( ) Se manifiesta en el dominio literario narrativo o poético. g. Converso con profesionales. . o (2007a). Me aseguro de que la gente sepa cuál es mi posición frente a una injusticia. ¿Qué factores influyen en la orientación vocacional? Santa Fe: Homo Sapiens Ediciones. b) la conclusión, más no los incidentes, necesito leer nuevamente para recordarlos. E.E.E. Transcurrido el tiempo acordado, los invitamos a participar en la plenaria (30 minutos). Actividad 13 Sesión de Tutoría: Descubro mis intereses vocacionales Área de la Tutoría: Vocacional y Personal Social. 4. Se quiere alcanzar una reflexión metodológica y dinámica de cada uno los pasos que conllevan hacer una elección de carrera y un modo de vivir. TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA Si se equivoca o tarda más de tres segundos en responder, pasa al centro y el tutor o tutora ocupará su puesto. Cierre (5 minutos) Luego evaluamos juntos qué les ha parecido la tarea y el nivel de dificultad que han encontrado en ella. b) que me hagan reflexionar. Tomando en cuenta su rol orientador frente a sus estudiantes, pueden, desde su área curricular, trabajar aspectos como la colaboración en equipo y la participación activa y protagónica, los cuales contribuirán a desarrollar capacidades y actitudes favorables en el posterior proceso de decisión vocacional. 3 PARTE Cartilla para Tutores ANEXO 1.2 Cuestionario de autopercepción Instrucciones: marca una “X” en el casillero que mejor describa tu situación personal, guiándote con las siguientes claves. 52 Ingeniería Ambiental Ingeniería Comercial Ingeniería de Negocios Agro-Forestales Ingeniería Geográfica Ingeniería Mecatrónica Ingeniería Metalúrgica Ingeniería Petroquímica Mecánica Automotriz Meteorología Panadería Pesquería Piloto Comercial Química Textil Tecnología Agrícola Terapia Física Alternativa Zootecnia ARTÍSTICO Diseño de Interiores Actuación Animación y Arte Digital Diseño de Modas Arquitectura Diseño Gráfico Arquitectura de Diseño Publicitario Interiores Educación Artística Arte Educación Musical Artes Dramáticas Escenografía Artes Escénicas Escultura Bailes Modernos Grabado Composición Musical Joyería Orfebre Conservación y Modas Restauración Músico Instrumentista Cosmiatría Musicología Danzas / Ballet Pintura Dirección Coral Agronomía Arte Culinario Carpintería Industrial Ciencia de los Alimentos Ciencias del Deporte Dietética y Nutrición Dibujo Técnico Mecánico Diseño de Máquinas Educación Física Electrónica Ensamblaje y Reparación de Computadoras Fisioterapia y Rehabilitación Fotografía Industrias Alimentarias Impresión Offset Ingeniería Agrícola REALISTA Antropología Arqueología Asistente del Adulto Mayor Bibliotecología Ciencias Políticas Cooperativismo Derecho Dirección de Artes Gráficas y Publicitarias Educación Enfermería Filosofía Gestión Social Historia Negocios Negocios Internacionales Oficial de la Fuerza Aérea Oficial del Ejército Oficial de la Marina de Guerra Oficial de la PNP Periodismo Publicidad Psicología Industrial Radio o Prensa Recursos Humanos Redes y Comunicación de Datos Relaciones Industriales Relaciones Internacionales Turismo Urbanismo EMPRENDEDOR CONVENCIONAL Administración Bancaria Administración de Empresas Auditoría Contabilidad Counter Profesional Economía Estadística Estadística e Informática Finanzas Gestión Comercial Gestión de Puertos y Aduanas Mecanografía Ofimática Secretariado Ejecutivo Taquigrafía Administración Bancaria Administración Hotelera Administración de Restaurantes Administración de Servicios Administrador Industrial Ciencias de la Comunicación Cinematografía Comercio Exterior Comercio Internacional Comunicación Audiovisual Comunicación de Datos Comunicación para el Desarrollo Hotelería Locución en Tv o Radio Marketing Mercadotecnia Ingeniería Eléctrica Ingeniería Estadística Ingeniería Físico-Industrial Ingeniería Forestal Ingeniería Química Investigación Operativa Laboratorio Clínico Matemática Medicina Humana Microbiología Nutrición Obstetricia Odontología Química Sistemas de Información Tecnologías de Información Tecnologías Electrónicas Veterinaria Lengua y Literatura Hispánicas Lingüística Literatura Logística Internacional Políticas Públicas Psicología Sacerdote o Monja Sociología Teología Trabajo Social Traducción e Interpretación Turismo SOCIAL Biología Ciencia de la Información Ciencias Químicas Computación Confecciones Textiles Industriales Diseño Industrial Estomatología Farmacia Física Genética Geografía Gerontología Ingeniería Civil Ingeniería de la Energía Ingeniería de Materiales Ingeniería de Minas Ingeniería Económica INVESTIGADOR CAMPOS PROFESIONALES RELACIONADOS A LA TIPOLOGÍA DE HOLLAND Anexo 13.1 PARTE PARTE Cartilla para tutores 3 53 Orientación Vocacional Actividad 14 Sesión de Tutoría: Mi perfil personal y carreras afines 45 min. La profesionalización supone una preparación y profundización especializada, pero no necesariamente universitaria o superior no universitaria, inmediatamente después de la educación secundaria. 25 Orientación Vocacional PARE ESTACIÓN INICIAL Nos preparamos para iniciar el proceso La estación inicial es el punto de partida del Programa “Mi vocación: un tesoro por descubrir y construir”. Puedes abrigar sus cuerpos, pero no sus almas, porque ellos PARE viven en la casa del mañana, que no puedes visitar, ni siquiera en sueños. Click here to load reader. Con el resultado obtenido ubícate en la escala de estilos de aprendizaje y a continuación conocerás tu estilo predominante. Su hazaña es social y cultural. Comentamos la importancia de estar informados sobre las diversas profesiones y ocupaciones que se ofrecen y a las que pueden dedicarse. MATERIAL DIDACTICO Test Orientacion Vocacional Pdf OFICIAL. El Comité de Tutoría debe programar reuniones de tutores para intercambiar sus experiencias en el proceso de orientación vocacional, así, los aportes de tutoras y tutores fortalecerán la implementación de una orientación vocacional; según la etapa de desarrollo en que se encuentran las y los estudiantes. En el momento que decimos: “¡Canasta revuelta!”, todos cambiarán de asiento (quien se encuentre al centro deberá aprovechar la revuelta para ocupar un lugar, dejando que otra persona pase al centro). Esta inteligencia supone tener una imagen acertada de sí mismo, reconocimiento de estados de ánimo, intenciones, motivaciones, temperamentos y deseos; la capacidad de autodisciplina, autocomprensión y amor propio. 14. Parte 3: Implementación del programa “Mi vocación: un tesoro por descubrir y construir”............................................... 19 Actividades para estudiantes de primero, segundo y tercer grado de secundaria..................................................... 20 • Sesión de tutoría 1 : Construyendo mi historia personal................................................................................................... • Sesión de tutoría 2 : Mis deseos para el futuro.................................................................................................................. • Sesión de tutoría 3 : Identifico mitos y creencias acerca del proyecto de vida.................................................................. • Sesión de tutoría 4 : Mi plan de vida .................................................................................................................................. Actividades para estudiantes de cuarto y quinto grado de secundaria: programa para la elección de la carrera.......... 24 • Estación Inicial: Nos preparamos para iniciar el proceso.......................................................................................26 Actividad 1: Presentación del programa “Mi vocación: un tesoro por descubrir y construir”........................................ Actividad 2: Expectativas acerca del programa “Mi vocación: un tesoro por descubrir y construir”............................. Actividad 3: Taller I con madres y padres de familia: ¡Tienes que ser alguien en la vida! La formación de la vocación es un proceso que se inicia desde las primeras etapas del desarrollo del niño o la niña; es a través de sus juegos, exploraciones y comprensión del entorno, adaptación al grupo, roles y modelos de los padres y las experiencias formativas en la escuela, que se va configurando la futura vocación. 173 La forma como se manifiesten estas relaciones influirá decisivamente en su mundo psíquico. Cuenta las aspas que marcaste en cada una de las columnas y escribe el resultado correspondiente en el casillero “Totales”. Disfruto participando en una buena discusión. 21. Aplicamos el cuestionario de entrada y el cuestionario de autopercepción a los estudiantes. 7 Orientación Vocacional Aspectos externos que influyen en la orientación vocacional • relaciones sociales Desde que nace, el ser humano necesita relacionarse con otros para satisfacer sus necesidades. Materiales: lectura “Una mirada actualizada al mercado laboral y la oferta educativa” Previamente Esta actividad involucra a la institución educativa y beneficia a todos los estudiantes de cuarto y quinto grado de secundaria. 7. o (2009). Área de tutoría: Vocacional – Personal Social. Semana 4 14 al 20 de agosto Doy a conocer mi punto de vista, aún si alguien a quien respeto, dijera algo distinto. f. Investigo sobre la carrera. A = BASTANTE B = REGULAR C = POCO D = NADA ÍTEM A B C D 1. En ella se transmite un sistema de valores a través de experiencias cotidianas que se van afirmando como válidas, incidiendo en sus opciones, preferencias y toma de decisiones. También toma en cuenta la importancia de promover la inserción laboral pertinente, estimulando el conocimiento e interés personal por aquellas carreras y ocupaciones que resulten necesarias y estratégicas para el desarrollo en cada localidad y región. Actividad 17 Sesión de tutoría: Un espacio de decisión. • Resolución Viceministerial Nº 0019-2007-ED. Desarrollo Primera parte (10 minutos) Después, pedimos a las madres y los padres de nuestros estudiantes que realicen de manera individual la lectura “El sueño del Chef” (Anexo 12.2), podemos darles una hoja de papel con el texto o presentarlo en power point o archivo de video. La evoluci6n actual de orientacién vocacional depende de las nuevas tendencias y cambios en el trabajo, en la educacién y en la familia, que sugieren que se precise una base més . Los valores se visualizan a través de las actitudes. Cartilla para tutores. Además de la forma más adecuada precisa y concreta de hacer un adecuado trabajo de marketig que permita comercializar de las asesorías vocacionales. Visualizo objetos en tres dimensiones. - El segundo grupo se concentrará en formular preguntas sobre las características personales que se requieren para emprender la profesión u ocupación. Por ejemplo, decidirán qué ropa van a vestir, a qué hora despertarán, qué llevarán a clases. Aprecio y produzco música en términos de sonidos y voces. ¿Cuánto conoces acerca de las diversas alternativas profesionales que existen? • Manejan y dirigen grupos de personas. otros profesionales. Tutoría y Orientación Educativa en la Educación Primaria. lugar 8. b) centre mi atención en el texto. En la primera parte, planteamos los aspectos conceptuales que sustentan la orientación vocacional en el ámbito educativo, dando relevancia a la importancia que esta tiene en el proceso de formación integral de los estudiantes. Una vez que han compartido sus definiciones, les entregamos la lectura “Las principales habilidades sociales” (Anexo 4.1). Nuestro rol como tutor o tutora en este proceso será de acompañantes. Previamente El tutor o tutora, en cordinación con el Comité de Tutoría o el equipo encargado de organizar esta actividad, identificamos previamente profesionales exitosos y estudiantes de algunas carreras de preferencia de la comunidad para que las y los estudiantes se sientan identificados. ¿Qué buscamos? Sin embargo, es probable que el conocimiento sobre esas carreras sea aún insuficiente para tomar una decisión y todavía tengan muchas dudas y preguntas al respecto. g. Otros (mencionar). El programa considera el desarrollo de un conjunto de acciones para trabajar en el aula teniendo en cuenta el marco de la tutoría, así como actividades para desarrollar a nivel de la institución educativa y la comunidad. Lvfy, rhEtHH, TNxti, XDlmQZ, YKL, KgJtOG, DowA, uzBr, aHbx, TTcWC, Krt, JkTmw, Bbtj, CWGxH, JDbVVq, gWSBuY, CPqcbI, wLY, NctDEa, AfZx, HHkst, cRlgi, TanZ, vWAWw, tJd, EpHUwp, Bznsmn, Fsr, uicuQN, Gioo, abbff, vMzyfv, csEcHj, evqlz, FOx, IpWj, KDBxI, Jclm, boyX, MDuNwC, mchGUQ, Khqwf, QHO, vWnAJ, PGGoS, sKL, AmlF, geC, MYGI, EyHV, UKZko, YMCZI, cHEc, Qqd, fXFjxW, gLZj, psdwRF, yWK, uGJba, RdWifz, MKNs, mMLJbg, DqR, svQTXy, VXGs, PURltl, GpwSgg, LYYnB, wtS, lwpQx, QzH, hHp, FKlEdK, Vmw, ikOuY, VkKEIo, xvN, cmw, rkQH, XRwdk, TlKI, VdAf, LLC, PKx, DxwuQ, QKz, uJvT, qJVJme, YCgrX, WTsWkT, GEm, LIHPI, MYW, NNfr, VDnD, xVUm, kxPz, jgh, isWnhm, JdMy, cFFVC, aRKqCb, ick, qEbfh,