malla curricular upn sistemas

Sede Central, ACUERDO DE ACREDITACIÓN Nro. En lo que sigue responderemos a esta cuestión basándonos en las evidencias que ofrecen los estudios sobre la epistemología de la práctica docente y que pueden contribuir a un fortalecimiento del proceso de toma de decisiones curriculares respecto a los programas de formación docente La normativa es coherente con las tendencias internacionales cuando indica que el componente disciplinar Comprende también el estudio de las didácticas especializadas para la enseñanza de las disciplinas correspondientes al área de formación, teniendo como base fundamental el currículo nacional en cada área, nivel y ciclo educativo, que le permita un manejo eficaz en el aula de clase (pág. Se incurre de este modo en una peligrosa omisión: no contemplar que el conocimiento proposicional adquirido durante la formación inicial no se convierte en conocimiento profesionalmente relevante hasta que se utiliza en contextos prácticos y con propósitos profesionales y es percibido como significativo y útil por parte de los futuros docentes. La PAA, sin duda, ha permitido aumentar el nivel de entrada de los estudiantes, augurando de este modo un mayor aprovechamiento de los estudios universitarios por parte del alumnado: Pienso, por mi experiencia como docente, que los estudiantes que llegan aprobados por medio de la PAA tienen mejores competencias y habilidades de lectura, sobre todo, para la carrera de literatura. Como puede verse, en este ámbito concreto, la normativa pone el estándar de calidad docente muy alto. 110 Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15), 112 Tampoco la cuestión de los saberes pedagógicos es sencilla de responder, Consisten en conocimientos teóricos? La prueba, en tanto que valora conocimientos y aptitudes forjados durante la escolaridad previa, podría dejar fuera a estudiantes que proceden de sistemas preuniversitarios poco sólidos, convirtiéndose de este modo en un mecanismo de exclusión social: Donde está la dificultad es en la prueba PAA, ahí es donde hemos encontrado que incluso hay términos de la prueba que no están ajustados al contexto nuestro, por lo tanto, esa prueba hay que hacer una revisión a partir de lo que se ha dicho, incluso la interpretación de los términos que se utilizan y que los muchachos nuestros no son parte de su lenguaje, hay que contextualizarla. Yo soy de física y me pusieron a dar geología y en mi pensum no hay geología, lo que hay es una biología general muy básica, no hay química y tuve que dar química y sin un contenido y una base, entonces, no tuvieron en consideración eso, que en las escuelas, en la secundaria no hay un profesor para física solo, para biología solo y para química solo, sino ciencias naturales y lo da completo. 62 Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15), 64 Capacitar a las personas participantes en el diseño de los programas de asignaturas y todos sus componentes, que resulten coherentes con el enfoque basado en competencias. Es necesario, además, revisar e intervenir en lo que ocurre dentro del nuevo programa de estudios en las IES para impulsar el fortalecimiento de su calidad. Acciones Taller sobre rediseño curricular basado en competencias Consultoría para implantar el Curriculum basado en competencias Fechas Mayo de 2019 Junio 2019-Abril 2020 Tabla nº 12. Estas dos dimensiones no son, en ningún caso opuestas, pero tampoco son idénticas. Docente 2: Profesional con PhD o Doctorado en el área, un mínimo de 5 años de experiencia en docencia e investigación y al menos una publicación en revistas indexadas Docente 3: Profesional con Maestría en el área y un mínimo de 5 años de experiencia docente o en actividades relacionadas con su área profesional Procedimiento y actuaciones de selección desarrolladas Las postulaciones recibidas a través del correo establecido en el comunicado público son organizadas y analizadas por el INAFOCAM en una base de datos, de acuerdo con los criterios de la convocatoria. Routledge: London Shulman, 1986, pág. 5. 5. Para el apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje de cada uno de los 8 módulos del curso se elaboraron materiales específicos, adecuados y proporcionados a la carga horaria. Metodológicamente, las diferentes sesiones combinaron presentaciones dialogadas, trabajo en grupos, actividades prácticas y ejercitaciones, así como intercambio entre las personas participantes. El equipo de Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación realizó la revisión de las informaciones de los equipos de las IES que resultaron de ambas actividades y se hizo una lista preliminar tanto para el Diplomado como para la Especialidad. - No hay evidencias del trabajo del Comité Institucional de Autoevaluación Permanente. Víctor Sánchez Viceministro de Planificación y Desarrollo MINERD Lic. De los datos obtenidos, emergen tres áreas: (a) Contextualización de las pruebas, (b) Criterios de selección y (c) Planificación prospectiva. La formación inicial debe estar orientada por el desarrollo de competencias disciplinares y pedagógicas, un mayor nivel de articulación entre las instituciones de formación docente y el sistema educativo y un vínculo más próximo con la práctica durante la formación. 10. 10 Se refiere al estudio diagnóstico del MESCyT, a la normativa 08-11, a la prueba piloto de INAFOCAM con la Universidad ISA y las evaluaciones del Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa sobre el nivel de dominio en matemáticas y comprensión lectora del profesorado. Esta fase contempló los tres ejes presentes en los programas más avanzados en la formación del profesorado universitario: la formación pedagógica, la innovación docente y la investigación educativa. Potenciar estrategias para que aumente el número de universidades que se benefician de la presencia de estos profesores. 7. 1 Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todas las personas, 2 Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) Mayo 2020, 3 Comisión Presidencial para la Gestión de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana. El MESCyT, en colaboración con el fondo de inversión de impacto INICIA Educación financió la primera aplicación de la prueba PAA del College Board y fueron las universidades las que posteriormente asumieron el coste, incluso algunas de ellas implementando la prueba no sólo en titulaciones de educación sino también en el resto de carreras, algo que ha permitido, en general, elevar los requerimientos de entrada a los estudios de educación superior. En el caso que los estudiantes no superen esta segunda aplicación de la PAA, deberán optar por otras carreras. Educación Parvularia 11 2. Yo creo que la normativa 9-15 viene a trabajar la formación docente en muy buena forma porque toca diferentes elementos, entre ellos, lo más importante, los perfiles docentes, nunca se habían definido previo a un plan de formación los perfiles que usted quería. Luego, posteriormente a la implementación del Diplomado, se pensó en un acompañamiento y se crearon rúbricas basadas en los mismos indicadores del Diplomado, con un acompañamiento a estos docentes, entre pares y entre acompañantes externos. Fernanda Kri Amar Vicerrectora Universidad de Santiago Directora Proyecto FIAC SCT/USA 1116, Informes de evaluación de de las solicitudes de verificación y de modificación del Título de Máster Universitario en Estudios Avanzados sobre el, Programa INICIA para la Formación Inicial Docente. 3. Clasificación de los candidatos: Docente 1: Profesional con PhD o Doctorado en el área, un mínimo de 10 años de experiencia en docencia e investigación y al menos 5 publicaciones en revistas indexadas. Tenemos que abrir a veces un grupo con ocho estudiantes cuando tenemos una plaza de 40 becas apropiada. Deseamos que cada lector y lectora pueda valorar mediante la lectura de este documento los esfuerzos y la decisión firme de nuestro sistema educativo en mejorar y continuar mejorando la calidad de la educación de nuestro país, especialmente, iniciando por la mejora profesional de uno de sus actores clave: los maestros y las maestras. Ingreso becarios por programa...43 Gráfico nº 2. Las recomendaciones, por tanto, se refieren al conjunto de la reforma curricular y son de carácter general. Diversidad de calendarios en las IES Las universidades implicadas están avanzando de forma positiva en el proceso de rediseño de los planes de estudio y programas de asignaturas, esforzándose para realizarlo con éxito. Debieran potenciarse los procesos de formación permanente con programas que se centren en la actualización didáctica del profesorado de las IES en el enfoque por competencias en el nivel de aula Sería altamente beneficioso continuar con la formación continuada sobre el nuevo enfoque curricular por competencias. 2. Se reúnen semestralmente en el Ministerio de Educación y participan: Gobierno, empresarios, instancias internacionales, universidades, etc. Mesas de trabajo para tratar lo referente al Plan de Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación. Proporción de estudiantes becados por universidad. Computación e Informática Administración de Redes y Comunicaciones Industrial y Sistemas Administración y Sistemas Arquitectura de Datos Empresariales con mención en Big Data Developer NUEVO. Carrera: Psicología Grado obtenido: Bachiller en Psicología Duración: 5 … La relevancia de esta formación es tal que forma parte de las políticas de Estado en consonancia con los objetivos establecidos en la Estrategia Nacional de Desarrollo 2030 (Eje II. (P.SA). Concurso 3. Estamos trabajando en la región del Cibao, Bonao, realmente somos la única universidad que en la zona está ofreciendo la carrera, y realmente estamos preocupados por el número de estudiantes que entra porque a pesar de que no tenemos competencia en la zona, sin embargo, los muchachos no aprueban el PAA, y eso ha reducido, el número realmente alarmante nosotros estamos muy preocupado porque por más de que la universidad ha trabajado fuertemente dando cursos propedéutico, etc., para que los muchachos aprueben el PAA, pues no se ha logrado muchas cantidad de eso. Cali, Junio 2012, Uso de los resultados educativos para la gestión escolar. (1997). 52 Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15), 54 En esta etapa se evaluaron 143 planes de estudio de las respectivas sedes y recintos. Recuperado de documents.worldbank.org/ curated/en/2014/01/ /great-teachers-raise-student-learning-latin-america-caribbean. La reunión finalizaba una vez consensuado el informe preliminar donde se emite una valoración global del plan. Un elemento que indica la necesidad de tener que analizar en profundidad el perfil de los estudiantes becados, es la casuística que se está dando respecto a estudiantes que deciden estudiar carreras de educación con el fin de contar con los privilegios de tener una beca, sin que sientan una verdadera motivación por la profesión docente. Es necesario que el MINERD cuente con un cuerpo técnico del más alto nivel que domine lo que es el estudio curricular por competencia para que esté en capacidad de acompañar y de apoyar a las universidades en el desarrollo de este modelo. Cada evaluador recibió desde la Plataforma MESCYTEVA la notificación de los planes de estudios que le fueron asignados. Esto provocó una avalancha de estudiantes hacia las aulas universitarias, produciéndose un elevado crecimiento de matrícula en las carreras de educación. Yo diría que falta mucha preparación para resumir del cuerpo docente, para entender, pero más aún para poder aplicar el currículo por competencia en general, yo veo deficiencia a nivel teórico, también veo deficiencias a nivel de la implementación (ROK). Disponer de una plantilla docente según los requerimientos de la normativa ACCIONES DESARROLLADAS EN ESTE COMPONENTE Para apoyar, facilitar y acompañar a las IES en el desarrollo de este componente, desde el MESCyT se impulsaron una serie de acciones, de diversa naturaleza, pero interrelacionadas y estructuradas en torno a dos grandes bloques: Acciones de apoyo técnico al rediseño curricular, propiamente dicho. El documento que les presentamos contiene los antecedentes, enfoques y resultados de la Reforma de la Formación Inicial Docente que se ha implementado para mejorar en el desarrollo de las competencias que requieren los futuros maestros y maestras del Sistema Educativo Dominicano. De todos ellos, (48.41%) han alcanzado la puntuación criterio. Estos tienen que avanzar desde lineamentos generales acerca del perfil del docente dominicano y la división entre los conocimientos disciplinarios y pedagógicos hacia planes de estudios más cohesionados y sostenidos por la evidencia disponible y la experiencia internacional exitosa. Aunque algo de lo que los profesores necesitan conocer sobre sus materias coincide con el conocimiento de los especialistas en la disciplina, los profesores también necesitan comprender su materia en formas que promuevan el aprendizaje, una competencia que un especialista no ha cultivado. E. Mejoras posibles sobre el proceso de seguimiento 7. Estudios comparativos de estos programas revelan que una organización curricular en donde el contenido de lo que se enseña presenta una elevada cantidad de vínculos entre las diversas materias y en el que la interacción entre el contenido disciplinario y el proceso de aprendizaje de los estudiantes preuniversitarios se hace intencionalmente explícito en el contexto escolar durante las experiencias prácticas, suelen obtener unos buenos resultados. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO CENTRO DE EXCELENCIA TIC, BOCM. En aquellos casos que un estudiante apruebe la POMA, pero repruebe uno o varios componentes de la PAA, tendrá que realizar cursos de nivelación y otras acciones académicas para garantizar que adquiere las competencias y conocimientos que evalúa la prueba. Además, tal y como indican Grossman, Wilson y Shulman (1989), cuando los docentes no tienen suficiente dominio de estos aspectos recurren a diversas estrategias que van desde omitir aquello que ellos mismos no conocen, hasta apoyarse en exceso en libros de texto. Se parte de la premisa que los esfuerzos conjuntos de la universidad y de la escuela pueden proporcionar oportunidades de aprendizaje más variadas y más ricas que las que pudiera proporcionar cada institución por separado. Con la Carrera de Administración y Negocios Internacionales, gestionarás operaciones internacionales potenciando tus habilidades de negociación y aprovechando, eficiente y competitivamente, las herramientas digitales para gestionar estrategias competitivas en el mercado internacional. Aulas Máximo 3 líneas Fundación Telefónica- Colombia 00.00.2011 Aulas Somos una red latinoamericana de personas, Sistema de Créditos Transferibles SCT- Chile Fernanda Kri Amar Vicerrectora Académica Universidad de Santiago de Chile Proyecto MECESUP USA -1116 Desarrollo de un programa para la consolidación de la Implementación. Sin embargo, el análisis de los datos disponibles indica que esas barreras inhibitorias han sido ampliamente superadas alcanzándose un valioso logro cuya incidencia real en la mejora de la formación docente y de la enseñanza preuniversitaria deberá ser objetivada más adelante con los estudios apropiados. Para tales fines, las instituciones de educación superior que ofertan la carrera de educación se comprometen a promover la creación y fortalecimiento de centros educativos experimentales, y al seguimiento, evaluación del desempeño y retroalimentación de los estudiantes en dichas prácticas, como forma de fomentar la excelencia y la innovación pedagógica Promover alianzas estratégicas entre instituciones nacionales e internacionales con programas de formación docente, a fin de facilitar la incorporación de las mejores prácticas y promover la excelencia en la formación de los docentes Priorizar la formación doctoral para reforzar las escuelas formadoras de docentes, así como para disponer de una masa crítica de profesionales de alta calidad para los departamentos clave del sistema educativo Implementar, con carácter obligatorio, una prueba de ingreso validada para los programas de formación de docentes, la cual debe medir si los estudiantes poseen los conocimientos, la vocación y las habilidades requeridos para iniciar estudios a nivel terciario en el área del magisterio. Selección y cofinanciamiento de Profesores de Alta Calificación (PAC), nacionales e internacionales Dado que todas esas acciones ya se han desplegado, se hace necesario la elaboración de un documento que las ordene, sistematice, valore y proponga recomendaciones a corto y medio plazo para mejorar tanto su despliegue como su impacto. En el marco general de la meta presidencial, la finalidad de dicha convocatoria es contribuir al cumplimiento de lo regulado en la Resolución sobre el cuerpo profesoral en los programas regidos por esta normativa. Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 69, 71 B. Rediseño curricular Con los datos recopilados, se elaboró un programa de asesoramiento que se desarrolló hasta febrero de 2020, y que contempló las acciones necesarias para rediseñar las mallas curriculares y los programas de asignaturas no innovados en las facultades que están en la fase de inicio del proceso de rediseño. 1. 9 Shulman, L. (2004). Una alternativa sería recurrir a la utilización de test psicotécnicos o entrevistas de personalidad. No parece que haya supervisión de este programa: Las [universidades] que lo han introducido no tenemos idea de su resultado. Módulo 2. Madrid: Morata. Objetivos de la Reforma Educacional 2. Serás capaz de analizar y planificar el territorio y las ciudades empleando modernas tecnologías, como los sistemas de información geográfica, cumpliendo con las normas urbanas y de construcción. Revisiting the roots of pedagogical content knowledge. En total se evaluaron 221 planes de estudio, incluyendo sedes y recintos distribuidos de la siguiente manera: Nivel Educativo Ciclo - Área disciplinar Cuenta de Expediente Porcentaje Nivel Inicial Nivel Inicial 30 14% Nivel Primario Primer Ciclo 32 14% Segundo Ciclo 26 12% Nivel Secundario Lengua Española y Literatura 29 13% Matemáticas 34 15% Ciencias Sociales 17 8% Biología 13 6% Química 9 4% Física 5 2% Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 53, 55 Nivel Educativo Ciclo - Área disciplinar Cuenta de Expediente Porcentaje Área disciplinar Educación Física 11 5% Educación Artística 7 3% Formación Integral Humana y Religiosa 2 1% Lenguas Extranjeras (francés) 1 0% Lenguas Extranjeras (inglés) 5 2% Total % Tabla nº 7. Debería establecerse el compromiso de superar esta situación a través de algunas actuaciones para mejorar compensar y si es posible homologar las condiciones formativas de todos los alumnos. Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 13, 15 Evaluadores (5) NOMBRE INSTITUCIÓN COMPONENTES David Capellán Dalul Ordehí Navia Peña MESCyT 3 Penélope Rodríguez Luisa Taveras Estudiantes (28) NÚMERO ESTUDIANTES 5 INSTITUCIÓN COMPONENTES 5 Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña 2 Instituto Tecnológico de Santo Domingo 2 Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra 1 Universidad Abierta para Adultos 2 Universidad Adventista Dominicana 1 Universidad APEC 1 Universidad Católica Santo Domingo 1, 2,3 2 Universidad Central del Este 1 Universidad del Caribe 1 Universidad Dominicana Organización y Método 1 Universidad Domínico-Americana 5 Universidad Instituto Superior de Agricultura 4 Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña Análisis documental Los documentos analizados han sido las normativas y disposiciones legales que han dado cobertura a las acciones desarrolladas, programas y acciones, informes y valoraciones del proceso y otros documentos. 2. En resumen, al igual que ya sucedió en el contexto internacional, estas evidencias han tenido un enorme impacto e influencia en la reconceptualización de la práctica profesional del magisterio, lo que ha generado, como consecuencia, una transformación muy profunda en la manera de entender la formación inicial y su sistema de práctica en la República Dominicana. Webal manejo del texto El desarrollo de destrezas con criterios de desempeño es prioritario en el documento de actualización y fortalecimiento curricular de la Educación General Básica, por lo que es necesario que maestros y maestras tomen en cuenta las recomendaciones meto-dológicas que en esta sección se presentan, para cada uno de los bloques … Desde dicha iniciativa, involucrada en la mejora de la calidad educativa, se han producido una serie de informes sobre el estado de desarrollo de la reforma en los siete y medio años que lleva funcionando. En este sentido, en el Pacto se recogen en sus páginas 16, 17 y 18 los siguientes compromisos: Actualizar, adecuar y hacer coherentes los programas de formación docente con la educación que queremos y necesitamos para el Siglo XXI, en correspondencia con la Estrategia Nacional de Desarrollo y dentro del marco de la Resolución del 1º de julio de 2011 aprobada por el Consejo Nacional de Educación Superior, Ciencia y Tecnología para la formación de profesores de los niveles inicial, primario y secundario. (JAJ). Se constata que la regulación estatal de los programas es débil, en parte debido al principio de autonomía universitaria que predomina en el país. Carrera: Comunicación Audiovisual en Medios Digitales Grado obtenido: Bachiller en Comunicación Audiovisual en Medios Digitales Duración: 5 años Se trataba de elaborar y realizar proyectos de innovación docente conjuntos de modo que la puesta en práctica de la enseñanza universitaria basada en competencias (como innovación docente) redundara en la formación de los docentes y en la mejora de su docencia NIVEL DE AVANCE ALCANZADO En este apartado, en forma de síntesis descriptiva, se formulan una serie de consideraciones en relación con los avances producidos. Se trata aquí de los métodos de investigación aceptados para producir conocimiento válido. Secundaria 3 Física orientada a la Ed. Evaluación complementaria o adicional para el ingreso a la Educación Básica. Planes de estudio evaluados por nivel, área y especialidad...54 Tabla nº8. REDACCIÓN DEL INFORME Una vez finalizado el análisis de los datos se procedió a la redacción del informe. El proceso de seguimiento se realizó entre febrero y diciembre de En esta fase se diseñó un sistema de acompañamiento y apoyo, se construyeron dispositivos para verificar el cumplimiento del plan de estudios aprobado y se desarrollaron procedimientos para reorientar las desviaciones detectadas y proponer las mejoras pertinentes que garantizasen el logro de los resultados esperados. INAFOCAM (2020). Motivar a elevar la calidad de la formación ofrecida por las IES en la implementación de los planes de estudio orientados a la formación docente. Bueno, en sentido general yo considero que tener el rediseño curricular, contar con el apoyo del Ministerio, tener el apoyo de personas externa ha sido de gran valía. En esta fase, si el diseño estaba siendo presentado por primera vez bajo el enfoque por competencias, se evaluó el plan de estudio en su totalidad; es decir, todos los elementos y el programa de asignaturas de los 4 años de la carrera. Las universidades que realmente tomaron con seriedad el proceso y que querían hacer la cosa como mínimamente se requería, entendieron que no solamente era una situación y unos procesos que se tenían que dar con educación, sino que se tenía que dar a nivel institucional y de hecho muchas instituciones realizaron modificaciones, mejoras no solamente para la carrera de educación sino para la institución en sentido general, a raíz de la toma de conciencia de que -oye pero realmente esto está operando o mejor todavía estoy haciendo muchas cosas que estoy haciendo de manera dispersa y que uniéndolas puedo conseguir un mejor recurso para el desarrollo de cualquier plan educativo (Ev.DO). El CDC, por tanto, implica reconstruir la materia específicamente para su aprendizaje. Webunidad upn 072 tapachula, chiapas unidad upn 092 ajusco, ciudad de mÉxico unidad upn 096 norte, ciudad de mÉxico unidad upn 097 sur, ciudad de mÉxico unidad upn 099 poniente, ciudad de mÉxico unidad upn 121 chilpancingo, guerrero unidad upn 121 subsede chilapa unidad upn 122 acapulco, guerrero unidad upn 123 iguala, guerrero Es muy frecuente todavía la adquisición de un conocimiento teórico formal y proposicional basado en la disciplina académica, dentro de un esquema académico rígido, ignorando los problemas que tienen que ver con la utilización y el desarrollo de este conocimiento en un contexto real de aula. 12. Hay que reconocer que en el proceso de elaboración de la ordenanza se dio un proceso participativo bastante amplio, el MESCYT le dio las oportunidades a las universidades de opinar y de participar, se crearon muchas comisiones, y la ordenanza en parte era el resultado de esa consulta, pero no fue que las universidades presionaron al MESCYT para hacerlo, si no que en este caso el MESCYT empujó a las universidades para llevar a cabo (RAM). Uno de los principales problemas con los que se enfrenta la investigación sobre el conocimiento docente es el de definir y conceptualizar el conocimiento base que requieren los docentes para un ejercicio competente de su trabajo. Seminario-Taller: Diseño y Desarrollo Curricular Basado en Competencias. Para mí es una indicación de que más que buscar competencias estábamos buscando contenido. Organizar y sistematizar este encuentro entre los conocimientos disciplinares y los psicopedagógicos que se produce de formar natural durante el periodo de prácticas es, como hemos insistido en el punto anterior acerca del sistema de prácticas, una estrategia muy poderosa para mejorar la formación docente. RECOMENDACIONES El análisis de las aportaciones realizadas por las personas informantes, siguiendo el doble criterio de coincidencias globales o de diferencias, en su caso, permite formular los siguientes comentarios de síntesis: 1. Por otro lado, de manera tradicional, los estudios de educación han sido una opción que sobretodo escogen jóvenes procedentes de extractos sociales humildes, con una experiencia de educación preuniversitaria poco sólida y, consecuentemente, sin un nivel de conocimientos y competencia suficientes para el pleno aprovechamiento de sus estudios superiores. Reflexiones y propuestas. El estado hace una inversión cuantiosa para apoyar la formación docente y el programa de becas viene a llenar esa necesidad. En la línea con los estudios internacionales respecto al acceso a los estudios de magisterio que señalan que las pruebas genéricas no son suficientes para apreciar la adecuación de los aspirantes para acceder los estudios de magisterio, la República Dominicana ha implantado una prueba de acceso específica para las carreras de educación. Secundaria 4 Matemática orientada a la Ed. Debieran fortalecerse los componentes pedagógicos y didácticos Es necesario y conveniente reforzar el componente pedagógico en todos los niveles. 8. Asignatura 9.: Intervención en el propio contexto Asignatura 10.: Trabajo final de especialidad TFE. Fue concebido como una reforma que atienda todos los elementos desde la entrada, el proceso y la salida (JAJ). ÁREAS DE MEJORA Las consideraciones que a continuación se presentan son el resultado del análisis valorativo basado en la combinación de los datos e informaciones obtenidos de las diversas fuentes consultadas y ya reseñadas, entre los cuales cabe destacar las aportaciones de las diferentes personas e instituciones consultadas y entrevistadas y la revisión de documentos institucionales. Colección Documentos MIF núm. Ciclo 94 Lengua y Literatura Orientada a la Enseñanza 189 Sociales Orientada a la Educación Secundaria 103 Matemática Orientada a la Educación Secundaria 1072 Física Orientada a la Educación Secundaria 86 Química Orientada a la Educación Secuncaria Biología Orientada a la Educación Secundaria Gráfico nº 1. ... UPN y ESAN. Por otro lado, los estudiantes consideran que los criterios de adjudicación de las becas no son claros y las cantidades de dinero son insuficientes para poder prescindir de sus obligaciones laborales: Es muy importante, sumamente importante que este programe trabaje lo de los incentivos porque incluso me he sorprendido que aquí entre nosotros veo que a algunos le pagan a veces, a otro le pagan 3000 mensual, a nosotros, por ejemplo, nos pagan 6000 y eso no da para nada, entonces. De esta manera, las IES deben garantizar la calidad de la experiencia formativa de los estudiantes, asegurar el nivel de preparación del personal involucrado en la formación (maestros tutores, supervisores, Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 109, 111 etc. Todas estas acciones, interactuando con las desplegadas en el resto de los componentes, han supuesto una mejora de la formación docente que, a la espera de conocer su impacto en las competencias de los egresados y en su desempeño como docentes, no tiene parangón en la reciente historia de las reformas de la formación docente en la República Dominicana. Acciones de la fase de ajuste...51 Tabla nº 7. Indica que el elemento y los subelementos que lo componen deben ser corregidos o mejorados en su totalidad. 22 Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15), 24 El despliegue normativo 12 y operativo de esta política pública de fortalecimiento de la calidad de la formación inicial del profesorado ha dado lugar a una serie de acciones estratégicas que convenientemente articuladas conforman un modelo integral de formación docente inédito en la región y que presenta los siguientes componentes: 1. Asegurar una correcta preparación de los estudiantes en el campo disciplinar correspondiente. Yo creo que esa es la parte donde hay más debilidad, y me atrevo a decir que en todas las universidades. En este sentido, en la Normativa 09-15, al definir el Perfil del Cuerpo de Profesores de los programas de Formación Docente, se establecen una serie de requerimientos para los programas de cada nivel y ciclo que, entre otras cuestiones, requiere: Los profesores que impartan las asignaturas deben tener como mínimo una maestría en el área específica que está enseñando o va a enseñar. 3. Los resultados alcanzados a partir del desarrollo de estas mesas de trabajo fueron los siguientes: Un documento con la estrategia general de seguimiento, elaborado y presentado. La mejora de la formación inicial de docentes. Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 47, 49 6.5. Pese a estas demandas, parece oportuno señalar que la República Dominicana se encuentra entre aquellos países que han elevado los criterios de acceso a las titulaciones de educación en los últimos años, como una medida para dignificar la formación docente y atraer a los mejores estudiantes. Con la prueba del College Board se ha dado un importante paso adelante en el establecimiento de la primera premisa para el desarrollo de un cuerpo de docentes de excelencia: identificar a los aspirantes que puedan tener mayor éxito en sus estudios de educación. Cada módulo tiene una carga horaria de 9 horas presenciales, totalizando 72 horas presenciales de asistencia obligatoria. IDEICE (2013 ) Dominio de los contenidos matemáticos por parte del docente, como factor de éxito o fracaso escolar en el primer ciclo de nivel básico en la República Dominicana. Conveniencia de introducir mecanismos de valoración y supervisión Una de las cuestiones que deben replantearse es la ausencia de mecanismos de valoración y seguimiento de la incorporación de los PAC a las universidades. Componente (I) Criterios de admisión para los candidatos a estudiar carreras de ciencias de la educación, mediante la superación de las pruebas de Orientación y Medición Académica (POMA), y de Aptitud Académica (PAA) La valoración que se hace de este componente es altamente positiva, aunque se señalarán también algunos aspectos susceptibles de ser mejorados. Es una prueba de medición que evalúa la inteligencia académica de los postulantes a estudios universitarios en Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 27, 29 el país, con el objetivo de identificar sus fortalezas y debilidades y, en función de los resultados obtenidos, remitirlos a cursos de nivelación. Esta idea tiene que ver con los procesos de planificación prospectiva de la oferta y demanda de profesorado que se realizan en el país con vistas a la planificación de las necesidades actuales y futuras de docentes cualificados. Fomento de contratos de más de un año de duración 4. WebNuestra malla curricular en Administración y Sistemas te brinda sólidas competencias en análisis y diseño de sistemas, calidad de software e inteligencia de negocios. Su finalidad fue propiciar que los profesores introdujeran cambios en la impartición de sus asignaturas basados en el enfoque de competencias, en la reflexión sobre su propio trabajo formativo, en la innovación docente y en los conocimientos e investigaciones más avanzados en la formación permanente del profesorado universitario. (E.S2). Importante apoyo e impulso de los equipos rectorales a la formación Los equipos rectorales de las universidades se han involucrado en buena medida y muchos han potenciado e impulsado la formación de sus equipos internos para el nuevo enfoque curricular y también para hacer seguimiento y evaluación del desarrollo del cambio curricular. Cuando esto no sucede, el futuro docente transita por el sistema de práctica sin una orientación clara y su forma principal de aprendizaje es la observación y la imitación vicaria. Pedagogical content knowledge: A systematic review of the way in which the concept has pervaded mathematics educational research. Valorar la posibilidad de introducir pruebas adicionales para evaluar la dimensión personal de los candidatos Componente (II) Programas de becas para los estudiantes que superaron los criterios de admisión establecidos La valoración que hacemos de este componente es claramente positiva. Nosotros pasamos de un nivel de más o menos de un 60% a un nivel de éxito por encima de 85%. Sin duda alguna, la existencia de ayudas al estudio se presenta como una buena alternativa para estimular la implicación de los estudiantes en su formación. Si este programa se dificulta la adaptación del profesorado a la realidad del país con las posibles consecuencias negativas que este hecho puede tener para su actividad docente. ( ) Esos perfiles se definieron conjuntamente con el Ministerio de Educación, que es el empleador. Conocerás profundamente la gestión contable y financiera de las empresas para diseñar estrategias y técnicas contables; aplicarás la información financiera y tributaria que ayudarán en la toma de decisiones para las inversiones y gestión del capital del trabajo. Acompañar a la elaboración de planes de mejora Promover la reflexión y comunicación entre los agentes del sistema de educación superior, posibilitando la mejora continua de los planes de estudio. Correo. 50 Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15), 52 Acciones de apoyo al rediseño curricular Para que todas las IES que ofrecen titulaciones de educación alcanzasen los requisitos antes mencionados, se desarrolló un proceso estructurado en tres fases: Ajuste, Evaluación y Seguimiento, como se describe a continuación. Se conformó una red de más de 55 pares evaluadores nacionales e internacionales. Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 111, 113 El conocimiento base para la enseñanza En primer lugar, Shulman y sus colaboradas ofrecen las siete categorías 26 del conocimiento base para la enseñanza que deberían estar presentes en todo currículum de formación docente (Wilson, Shulman y Richert, 1987): (i) Conocimiento pedagógico general, (ii) conocimiento de los alumnos, (iii) conocimiento de los contextos educativos, (iv) conocimiento del currículo, (v) conocimiento de los fines educativos, (vi) conocimiento de la materia y (vii) conocimiento de contenido pedagógico. Necesidad de evaluación del impacto en los egresados del sistema Más allá de la necesaria supervisión, parece totalmente necesario efectuar una evaluación del impacto en el sistema educativo universitario, para fundamentar la toma de decisiones: Las universidades, y en el caso de la que tiene mayor número de profesores extranjeros, el ISFODOSU, cuando se evalúe el impacto de los egresados, deberá contemplarse el impacto que en el nivel adquirido han tenido la incorporación de estos PAC (RAG). Análisis, PROGRAMA TERCER TRIMESTRE 2018 (JULIO-SEPTIEMBRE) Especialidad en Matemáticas para el Nivel Primario -Énfasis en el 2do ciclo (4, 5 y 6 grado de Primaria)- REQUERIMIENTOS PARA LA PRESENTACIÓN DE PROPUESTAS, EVALUACIÓN DE LA SOLICITUD DE ACREDITACIÓN DE TÍTULO OFICIAL Identificación del título Denominación: Grado en Historia Universidad/des: Universitat Autònoma de Barcelona Centro/s: Facultad de Filosofía, PRESENTACIÓN La Universidad de Los Lagos como universidad estatal y regional tiene un compromiso misional con la calidad, lo que se ha traducido en una serie de transformaciones que han dado pie a importantes, Mes de Agosto del 28 Hoja No. Reflexionar sobre la importancia del seguimiento interno y externo de la implementación de los planes de estudio como forma de garantizar la calidad. Cabe indicar que los estudiantes becados han de cumplir con ciertas obligaciones a lo largo de la carrera. Porcentaje de becarios por programa. Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 115, 117 RECOMENDACIONES 1. Web1 Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todas las personas. WebCon la Carrera de Ingeniería de Sistemas Computacionales, crearás soluciones innovadoras que transformarán las dinámicas actuales, utilizando el potencial del desarrollo de software y soluciones informáticas. Para explicar el proceso de elaboración y utilización del conocimiento didáctico del contenido, Shulman propone su Modelo de Razonamiento Pedagógico y Acción. Las becas son valiosas siempre y cuando la formación que se ofrezca desde las IES sea de calidad. 3. Fue Lee Shulman quien en 1983 advirtió por primera vez a la comunidad académica que el paradigma del Pensamiento del profesor había omitido un aspecto importante del conocimiento del profesor al no interesarse por la comprensión cognitiva de la materia por parte del profesorado y las relaciones entre esa comprensión y la enseñanza que se imparte. Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 93, 95 1. En la siguiente matriz de conjunto de las actividades formativas puede visualizarse qué IES han participado en las diversas acciones de capacitación. Esta meta presidencial prevista en el Programa de Gobierno pretende disponer de unos veinte mil (20,000) docentes de excelencia, de los cuales, doce mil (12,000) serán formados en el Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, (ISFODOSU) y los ocho mil (8,000) restantes en otras universidades del país. Sin embargo, hay que señalar algunos aspectos que deben ser examinados y, eventualmente, modificados para aumentar el impacto de esta medida en la formación de docentes de excelencia en la República Dominicana. Suscribo las valoraciones positivas del proceso, pienso que hemos ganado con esta normativa. Un aspecto que preocupa a un segmento importante de los informantes es el relativo al elevado número de estudiantes que no logran aprobar la PAA. Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 107, 109 En primer lugar, en contra de lo que se defiende desde ciertas concepciones academicistas 23 de la formación docente, los conocimientos disciplinares y pedagógicos que se aprenden en las IES, aunque fundamentales, no son capaces de determinar las acciones docentes más adecuadas para cada situación(carter 199, Carr, 1980, Clandinin y Conelly, 1986). Los estudiantes, para el acceso a las carreras de formación docente, además de haber alcanzado la puntuación criterio de POMA, deben tener una sumatoria de las tres subpruebas de la PAA (razonamiento verbal, razonamiento matemático y redacción indirecta) igual o mayor a 1350 puntos y de las tres subpruebas, dos subpruebas deben tener igual o mayor a 450 puntos (y aunque una pueda estar por debajo de 450, la misma deberá tener un puntaje mayor a 330 puntos). Culminada la verificación se procedió a informar a las IES sobre la situación de sus planes de estudio. Al igual que en el resto de componentes, se presentarán también algunas reflexiones y sugerencias para la mejora de este importante componente. Su presentación no busca más que ayudar en el proceso de toma de decisiones. Es decir, no es suficiente con promulgar una normativa que establece unos componentes curriculares, identifica los descriptores de su contenido, determina su peso relativo en el currículum y su relación con el currículum preuniversitario. Tabla 4A. 10. Visitas de acompañamiento y enlace con las IES En las IES que finalmente iniciaron la implementación de los planes de estudio, se desarrollaron visitas para ofrecer orientaciones sobre la elaboración del auto informe de evaluación. De todos los documentos que quedan referenciados al final del informe, se han analizado con particular exhaustividad el Plan Decenal de Educación , y el Pacto Nacional para la 5 No se indican los nombres de los estudiantes para garantizar su anonimato. Educación: Didácticas Especializadas, Evaluación, Curriculum, Educación Inicial, o relacionadas. En: Darling-Hammond & Lieberman (Eds. No, ANTOFAGASTA INFORME REGIONAL CUENTAS PÚBLICAS PARTICIPATIVAS 2015, Escribe aquí el subtítulo. En base a ello, cabría en adelante explorar otras alternativas que incluyan los aspectos emocionales y relacionales en el acceso a la formación docente. Ocurre, sin embargo, que esta cuestión empieza a complicarse cuando a partir de múltiples estudios al respecto se empieza a tomar conciencia de que hay diferencias fundamentales entre el conocimiento de la materia necesario para que ésta pueda ser enseñada y el conocimiento de la materia per se. Se buscaba un curriculum con un elevado componente de especialización y con un componente bastante más fuerte a nivel de lo que es la demostración de las competencias en las prácticas pedagógicas. OECD Publishing. Acciones del plan de monitoreo, acompañamiento y evaluación (MAE)...57 Tabla nº9. La primera es que el sistema de práctica debe permear todo el programa de formación inicial, superando los obsoletos enfoques técnicos, jerárquicos y unidireccionales de la relación teoría-práctica en los que las prácticas se situaban al final de los estudios. Estas becas cubren el 100% de la matrícula. Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 21, 23 De este modo, el Estado y toda la sociedad dominicana hacen suya la imperiosa necesidad de aumentar los estándares de calidad de la formación docente. WebDesarrollarás y aplicarás técnicas y herramientas orientadas a prevenir, evaluar, diagnosticar y realizar acompañamiento psicológico a personas y grupos humanos. La muestra de informantes quedó conformada del siguiente modo: INFORMANTE CARGO COMPONENTES 4 Juan Ariel Jiménez Ministro de Economía, Planificación y Desarrollo Todos Rafael González Viceministro de Educación Superior (MESCyT) Todos Saturnino de los Santos Viceministro de Evaluación y Acreditación (MESCyT) 3,4 Víctor Sánchez Viceministro de Planificación (MINERD) 2,4 Andrés de las Mercedes Director ejecutivo (INAFOCAM) 2,4 Nery Taveras Director de Currriculum (MESCyT) Todos Miguel Ángel Moreno Director de formación profesional (INAFOCAM) 2,4 Issa Moreta Directora de Formación Inicial (INAFOCAM) 2, 4 Julio Sánchez Rector ISFODOSU 2,3,4 1 Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología. En relación a la selección del profesorado y su futura inserción, algunos de los profesores participantes en el estudio manifestaron que la baja tasa de ingreso, dado el elevado nivel de exigencia de la PAA, podría conducir a problemas de reposición del profesorado en un futuro relativamente próximo. Favorable con observaciones. De esa misma consideración sobre el liderazgo de las facultades de educación en la reforma curricular también son partícipes algunos informantes, concretamente aquellos más directamente involucrados en el rediseño, explicitando su propio papel como agentes de innovación y cambio en su universidad, transfiriendo experiencias acumuladas y buenas prácticas a los colegas de otras carreras. En primer lugar, según los datos disponibles, el proceso mismo de evaluación y seguimiento de los planes de estudio ha enviado a las IES un poderoso mensaje acerca de la necesidad de instalar en sus procedimientos de diseño y desarrollo curricular procesos de aseguramiento de la calidad, los cuales, para algunas de ellas, eran novedosos. Carbondale, IL: Southern Illinois University Press. Érika Alexandra Montero Lebrón Mtra. Programa de formación de docentes de excelencia. Como se observa en la siguiente gráfica, en las mesas participaron 15 IES que aportaron un total de 61 profesores. Fortalecer la formación del profesorado de las IES para poder llevar a las aulas el enfoque de competencias. Elementos de la estructura del programa de estudio Esta normativa forma parte del marco legal que establece los criterios comunes para adaptar las carreras de educación a los requerimientos del país y dar respuesta a las necesidades formativas de los docentes, comprometidos con la preparación de los nuevos ciudadanos que necesita la República Dominicana para continuar en la senda de desarrollo personal, cultural y socioeconómico. Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 43, 45 En cuanto a la proporción de estudiantes becados por universidad, se dispone de los siguientes datos: Universidad Número cohortes Estudiantes ingresados Estudiantes activos Promedio ingreso por cohorte 1 INTEC PUCMM-Santiago PUCMM-Santo Domingo UNAD-Bonao UNAD-Santo Domingo UNAPEC UCNE UCSD UCE UNICDA UNISA UNEV UNPHU UCATEBA UTECO UCATECI UTESI-Dajabón TOTALES Tabla nº5. 4. Ciclo 44 Educación Primaria 1er. DESCRIPCIÓN GENERAL La Normativa del Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología MESCyT, para una Formación Docente de Calidad en la República Dominicana, ha propiciado el desarrollo de diversas acciones orientadas a la garantía de la calidad de la oferta curricular de las Instituciones de Educación Superior IES para impartir las carreras de educación, según los criterios establecidos en la citada normativa. Integración en equipos Se han integrado en grupos mixtos, con profesores dominicanos, y han ayudado en el avance de la cultura de la investigación y de la formación de calidad. Cada uno de estos elementos actúa sinérgicamente con el resto dotando al modelo de una fortaleza remarcable. Dichos materiales, diseñados y elaborados singularmente para este curso, constituyen también un producto específico del curso formativo. Evitar la especialización excesiva en detrimento de la globalidad Algunos informantes aluden como elemento problemático la gran especialización por áreas que se contemplan en los nuevos planes de estudio, considerando que en la práctica se exige a profesores impartir clases en áreas en las que no están especializados: Pero, un ejemplo práctico que me pasó. Qué relación y proporción deben tener los conocimientos disciplinares y los pedagógicos en la formación docente maestros? 7. Teaching and Teacher Education, 34, Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 119, 121 Dewey, J. De esta forma, la puesta en marcha de la Normativa para la Formación Docente de Calidad en la República Dominicana, ha permitido establecer mecanismos, procedimientos y criterios tanto para el diseño como para la evaluación y seguimiento de los planes de estudio de las carreras de ciencias de la educación desde un enfoque basado por competencias. Desarrollar estrategias para el aumento del número de profesores contratados 5. ciclo escolar 2022-2023. 3. Mayer, D; Pacheone, R. y Merino, N. (2012). Establecer vínculos explícitos entre la experiencia que los estudiantes experimentan en la escuela durante el periodo de prácticas con el aprendizaje los contenidos disciplinares y psicopedagógicos. Reforma curricular de las carreras de ciencias de la educación Selección y cofinanciamiento de Profesores de Alta Calificación (PAC), tanto nacionales como internacionales. (P.MM). Es necesario facilitar el acceso a cursos de nivelación a aquellos estudiantes que no hayan logrado reprobar la PAA Se recomienda seguir trabajando por mejorar la calidad de la educación preuniversitaria y, en su defecto, posibilitar que los candidatos a las carreras de educación que no han reprobado la PAA puedan participar en cursos propedéuticos de calidad que les ayuden a construir los conocimientos y competencias indispensables para el aprovechamiento de sus estudios universitarios. El trabajo de Shulman aporta información sobre tres aspectos 25 del conocimiento docente íntimamente relacionados: las categorías de conocimiento requeridas para la enseñanza, el proceso de razonamiento por el que es elaborado y sus fuentes. 1. Se centra de forma prioritaria en el potencial académico de los estudiantes y se dirige a predecir el éxito en el primer año de estudios superiores. Están educando quizás a muchos de nosotros bajo un método conductista para ser constructivista, entonces, a veces entra un choque entre la práctica que estamos viendo de los docentes que nos están educando y lo que nosotros vamos a tener que hacer luego, en ese sentido quizás, haya que mejorar un poquito la exigencia que se les hace a aquellos docentes que nos están preparando (E. S3). Desde enero de 2016 a noviembre de 2019 han participado en la POMA aspirantes a titulaciones de formación docente. En este proceso se han involucrado todas las instituciones de educación superior que imparten formación docente en la República Dominicana, lo que debe considerarse un logro en sí mismo, al constituir una hoja de ruta cohesionada y conjunta: Si valoramos el programa desde el punto de vista del impacto que ha tenido esta normativa para nosotros es totalmente positivo porque es la primera vez que en el país se tiene una normativa que regula que unifica todo ese quehacer pedagógico entre las universidades y los ministerios y el país (P.CE). Se realiza un seguimiento por parte del departamento de becas y asesoría de apoyo con el fin de ayudar a que los estudiantes permanezcan en la carrera o bien soliciten el acceso a titulaciones más vinculadas a su vocación NIVEL DE AVANCE ALCANZADO El sistema de apoyo a los estudios universitarios, establecido por el MESCyT, es valorado de manera altamente positiva por parte de la totalidad de agentes participantes en las entrevistas y grupos de discusión. Resultados y productos obtenidos El desarrollo del curso y la evaluación de los correspondientes módulos permitió identificar los siguientes resultados: 1. Cantidad de cohortes por universidad...44 Gráfica nº 4. Carrera: Comunicación y Diseño Gráfico Grado obtenido: Bachiller en Comunicación y Diseño Gráfico Duración: 5 años Titulación: En: Elliott, J. c. Educación de Calidad). Razón Social Fundación Telefónica, Sistema de Créditos Transferibles SCT- Chile. Carrera de Ingeniería Industrial Universidad de Lima, BALANCE DE LAS POLÍTICAS EN LA FORMACIÓN DE DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA. En un segundo trabajo de lectura, se llevó a cabo una primera segmentación del corpus de datos. Esta variabilidad ha exigido al MESCyT unos esfuerzos constantes de ajuste, adaptación y flexibilidad que han sido reconocidos por todos los informantes. Debieran intensificarse las medidas y propuestas de PAC dominicanos Debieran establecerse más acciones para intentar, progresivamente, formar y acreditar profesores dominicanos de calidad que pueden incorporarse al sistema educativo y cumplan los requisitos previstos en la Normativa Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 99, 101 5. A continuación, se desglosan ambos bloques de acciones, de forma sumaria y no exhaustiva. Pero, además, este logro ha ido acompañado de otro hito no menos importante para una formación docente de calidad: una estructura curricular que, dada la realidad del sistema educativo preuniversitario y de la formación docente en el país, enfatiza los componentes disciplinar y de práctica docente. ... UPN y ESAN. En esta actividad, en conjunto, participaron aproximadamente 350 personas, entre ellas directores, coordinadores, profesores y académicos. Darling-Hammond, L. (2012). GUATEMALA. Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 75, 77 C. Avances en los procesos de formación que sustentan y acompañan el rediseño 1. En el cumplimiento de las leyes y las normativas no es suficiente con tenerlas escritas, hay que tener mecanismos efectivos que cambien el peso relativo del cumplimiento y el incumplimiento y aquí no pudimos adoptarlo, aun cuando se pudiese haber adoptado (JAJ). Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 91, 93 Preselección: La comisión interministerial compuesta por el Ministerio de la Presidencia, el MESCYT y el MINERD, preseleccionaron a docentes. y se rinden cuentas de la situación. Conseguir un objetivo de este tipo va más allá de una mera cuestión técnica. Entonces, la brecha entre lo que pensamos y lo que se está implementando es muy amplia (E.NP). (Ed.) 2. (E.S1). En lo que sigue, se presenta una sistematización y ordenación de las acciones desplegadas, su valoración y una serie de recomendaciones a corto y medio plazo para mejorar tanto su despliegue como su impacto. New York: Routledge. Curso Superior Universitario-Diplomado sobre diseño y desarrollo desde el enfoque basado en competencias C.2. Otros, porque, como sugeriremos, requieren una revisión y, eventualmente, una modificación. Julio Peña INAFOCAM Lic. Además, formula, en base a los resultados del análisis de los datos obtenidos, propuestas concretas de corto plazo para resolver los problemas identificados y recomendaciones a medio plazo para el logro de una formación de calidad de los docentes dominicanos. Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 79, 81 5. 3. Informe de Sistematización de la Meta Presidencial Formación Docente de Excelencia en República Dominicana (Normativa 09-15) 59, 61 Acciones de formación de los equipos académicos y curriculares Entre los años 2016 y 2019 el MESCyT facilitó a las IES diversas acciones de capacitación sistemática sobre el enfoque curricular basado en competencias, respondiendo a las necesidades reales, sentidas y manifestadas por la misma comunidad académica. Entrevistas y grupos de discusión En las entrevistas y grupos de discusión han participado un total de 62 personas entre responsables políticos y administrativos, autoridades académicas, evaluadores, profesores y estudiantes. Recomendaciones pedagógicas dirigidas, ACREDITACION DE LOS PROGRAMAS DE POSTGRADO EN LA UNIVERSIDAD DE PANAMÁ: Experiencias de Evaluación de sus Programas Hacia la Calidad de la Educación Superior Centroamericana por la Acreditación INTRODUCCION, EXPEDIENTE Nº: 2501373 FECHA: 26/03/2015 INFORME FINAL EVALUACIÓN PARA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN Denominación del Título Universidad (es) Centro (s) donde se imparte Menciones/Especialidades que se, EVALUACIÓN DE LA SOLICITUD DE ACREDITACIÓN DE TÍTULO OFICIAL Identificación del título Denominación: Máster Universitario en Gestoría Administrativa Universidad: Universitat de Barcelona Centro/s: Facultat. El modelo integral de formación docente del que este componente forma parte estaría en la base de este neto avance. En segundo lugar, la conformación de una red nacional de evaluadores y el diseño y puesta en marcha de la plataforma MESCYTEVA suponen una capacidad instalada en el país que estará contribuyendo a la propagación y apropiación por parte de las IES de una cultura institucional centrada en la calidad y el rendimiento de cuentas. Por otro lado, esos docentes deben estar en una proporción importante a tiempo completo en la universidad en la que está impartiendo la carrera de educación, y otra proporción tiene que residir en el ámbito del recinto que está impartiendo la carrera de educación estos docente no solamente impartirán docencia, estos PAC y los demás docentes de la universidad, si no que al mismo tiempo tienen que prestar servicios importantes para la universidad de apoyo, una serie de tareas extracurriculares con los estudiantes, también para la universidad, lo que va a fortalecer las capacidades de las universidades más allá de este programa de formación docentes de excelencia (ANM). agronegocios carrera de que trata, materia prima oleaginosa, crema volteada tottus, frases de despedida en inglés formales, conectores de introducción para un ensayo, planificación familiar ppt minsa, proyecto de protector solar, desodorante dove mujer, que llevarías a una isla desierta, sistema administrativo de una empresa ejemplos, emitir recibo por honorarios electrónico 2022, tipos de sufrimiento fetal, lamina plantas medicinales, ficha de observación de clase word, significado de los 4 elementos, actividades agrarias conexas, proviene del griego ethos, buffet de bocaditos dulces y salados, tiendas john holden en lima, direccion del gobierno regional de apurímac, mega millions: resultados de hoy 2022, argumentos escépticos ejemplos, 1 pedro 4:12 19 explicacion, crema chantilly en spray precio, chevrolet n400 precio en perú, cortos animados valores para niños, pelea de toros arequipa socabaya, manual matricula ciunac, hierro para niños de 8 a 10 años, nuevo director ejecutivo de agrorural, lapicero borrable kawaii, escuela pitbull artes marciales mixtas, factura electrónica características, marcas de carros chinos en colombia, aula virtual academia, balanza comercial 2013, descripción de las ruinas de pachacamac, accidente en quillabamba hoy, trabajo en parque industrial ancon, contrato por obra o labor desventajas, reincorporación de tacna al seno de la patria, fiorella rodríguez novelas, 10 ejemplos de recursos literarios, cuantos distritos tiene madre de dios, ford ranger 2019 precio perú, nissan march 2016 precio perú, que preguntas vienen en un examen de admisión, esencia de maracuya precio, pausas activas para que sirven, etiquetado nutricional perú, computrabajo ayacucho medio tiempo, evaluación de un practicante, fernando colunga 2022 edad, circulación mayor y menos del corazón, better call saul temporada 7 estreno, terrenos en puerto malabrigo, ventajas y desventajas del aguaje, tesis unalm agronomía, establecimiento penitenciario de piura, plantas de la región moquegua, instituto túpac amaru tinta examen de admisión 2022, volcan unidades mineras, hospital almenara mapa, dónde nace y desemboca el río piura, liga femenina pluspetrol 2022, especialista en adquisiciones, centro de estudio ejemplos, recurso de apelación seace, consumo de las redes sociales, prácticas pre profesionales cusco, plan de trabajo anual de referencia y contrarreferencia, elaboración de chocolate de cacao tesis, molinillo eléctrico para granos, entrada a sacsayhuaman para cusqueños, fundamentación epistemológica de la investigación cualitativa, mateo 27:46 explicacion, hiperandrogenismo tratamiento, constancia de egresado peru, talleres universidad continental, jurisprudencia sobre incumplimiento de contrato de compraventa, clinica vesalio resultados de laboratorio,

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