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fundamentos de la didáctica tradicional

S on el modo de proceder que ordena el conjunto de elementos didácticos -recursos, técnicas y actividades- de manera lógica y secuencial para lograr el objetivo de aprendizaje a través de un tema o un contenido. Conocimiento = verdad. inmediatez y no la intelectualización o el conocimiento compositivo. Sin embargo, para establecer una ley se deben encontrar aquellas relaciones que de un modo más esencial permitan explicar el comportamiento del proceso de enseñanza – aprendizaje y no generalizaciones de fenómenos, es decir, con las leyes se pasa de los fenómenos a las relaciones de los hechos, o sea, a la esencia, y de los componentes de estos a las estructuras. FahrenHouse Ediciones, Iván Pérez Miranda, RHELA Revista Historia de la Educación Latinoamericana, José Pascual Mora García, ¿“Enseñanza intuitiva”, “enseñanza objetiva” o “lecciones de cosas”? Las relaciones entre las configuraciones del proceso de enseñanza – aprendizaje adquieren una significación especial en tanto establecen la dinámica de sus componentes y permiten la explicación de cada uno de estos y del proceso en su conjunto. En la literatura se utiliza con frecuencia el término principio como regla que guía la conducta, fundamento de un sistema, concepto central que constituye la generalización y extensión de una proposición a todos los fenómenos de la esfera de la que se ha abstraído o las máximas particularidades por las que cada cual se rige en sus operaciones. Una de las condiciones para el éxito de la labor pedagógica radica en la calidad de las actividades que realizan los estudiantes junto con el docente para la apropiación del contenido y la fluida comunicación que establezcan ambos y los estudiantes entre sí. intrínsecamente de los planes educativos de numerosas naciones, comprendido el de Este libro es el primer producto académico de la producción del Centro de Investigaciones Científico Pedagógicas CICPED de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas UTLVTE, a su vez apertura el desarrollo de las líneas de investigación que este centro se formula; las que están en relación con la línea de investigación de la Facultad de la Pedagogía FACPED Basado en fundamentos teóricos, un enfoque didáctico implica un enfoque muy estructurado e informado de la enseñanza y la instrucción. INTRODUCCIÓN La palabra didáctica deriva del griego didaktikè (enseñar) y se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la materia en sí y el aprendizaje. Instrucciones: Consulta el libro: Didáctica General y revisa el capítulo 1.- La didáctica: disciplina pedagógica aplicada, pp 6-27. Ofrecer oportunidades a los estudiantes de pensar, Propiciar el trabajo independiente donde el, Partir siempre que sea posible de los ejemplos, Ofrecer la oportunidad de aplicar los conocimientos a, Demostrar la importancia del trabajo para la vida, Realizar actividades de formación vocacional y, Tener en cuenta el nivel de desarrollo alcanzado por, Garantizar la ejemplaridad del profesor en todos los, Trascender en el desarrollo y evaluación de, El docente debe demostrar en su actuación que, Crear un clima socio – psicológico favorable y, Diagnosticar el nivel motivacional de los estudiantes, Constatar cómo los conocimientos asimilados, Tener en cuenta los gustos, intereses, motivos y, Favorecer y estimular los éxitos individuales, Planear la clase de tal manera que propicie la, Garantizar que los estudiantes y el docente ocupen, No utilizar frases o palabras que lesionen la, Estar siempre abiertos al diálogo con todos. En principio resulta necesario, para expresar de manera sintética la esencia de nuestra concepción pedagógica, definir un conjunto de sus principales categorías así como caracterizar sus interrelaciones fundamentales. El estudiante posee intereses y motivaciones, por lo que incrementa el nivel de comunicación con sus compañeros de estudio. También conocido como modelo de enseñanza tradicional o modelo educativo tradicional, el modelo pedagógico tradicional se caracteriza por la marcada diferencia de roles entre el alumno y el profesor. El componente curricular que constituye un saber hacer complejo, por cuanto integra y activa capacidades, conocimientos, habilidades y actitudes, en la realización de tareas complejas se denomina: Metodología Competencias. Conceptualiza el término didáctica, indicando su objeto, finalidad, límites y, Enuncia una breve reflexión sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y la. También se observan criterios destacados en Varona (1849 – 1933), quien insistía en la necesidad de instrumentar métodos científicos en la enseñanza con el fin de desarrollar a los individuos, prepararlos para la vida y despertar en ellos los estímulos necesarios para impulsar el trabajo. Scribd is the world's largest social reading and publishing site. FUNDAMENTOS. Los fundamentos de la didáctica La didáctica como disciplina científica tiene una base teórica que orienta la práctica docente. 0% average accuracy. El desarrollo de la personalidad del estudiante exige una adecuada y armónica unidad entre las actividades que realiza (relación sujeto – objeto) y la comunicación que establece con los demás (relación sujeto – sujeto). Course Hero member to access this document, Guia para trabajo investigacion- Rene A Guevara.docx, Actividad 1- Control interno de entidades financieras.docx, University of the Fraser Valley • MATE 20, University of Puerto Rico, Rio Piedras • EDUCACION EDUC 6110, School of Banking and Commerce • CONTABILID 194803119, i ncreases decreases or remains unchanged a A small flower grows in a city, ESci 115b Lab Sheet (Exercise No. - Magistrocentrismo, siendo la figura central el maestro. Evolución histórica. Aquí se trata de dar significado y carácter al estudio de las estructuras de la música Save. Probablemente sea la... ...“ANÁLISIS DEL PROGRAMA DESDE LA PERSPECTIVA TRADICIONAL, TECNOLÓGICA Y DIDÁCTICA CRITICA” Propio, adecuado o con buenas condiciones para enseñar o instruir. Saber dictado por el maestro; su cometido era Regístrate para leer el documento completo. Desarrollos posteriores de este enfoque fueron la teoría de la actividad de Leontiev, quien profundizó en el origen y desarrollo de la psiquis, y estudió la conciencia y la estructura de la actividad; la teoría de formación planificada y por etapas de las acciones mentales y los conceptos, de Galperin; y los procedimientos generalizados de la actividad cognoscitiva, de Talízina, quienes consideraban que el aprendizaje tenía que partir de modelos completos en forma de imágenes generalizadas que son asimiladas por los estudiantes. Imposición del orden disciplina. Estos investigadores expresan que las funciones psíquicas superiores tienen un origen histórico social y que nacen de las interacciones en el proceso de comunicación entre las personas, por lo tanto, consideran el aprendizaje como un proceso de apropiación de la experiencia histórico social, a través del cual el individuo deviene personalidad, mediante la actividad y la comunicación que establece con sus semejantes. extiende a los países de la esfera capitalista en los 70'. Title: Fundamentos De La Didactica De Las Ciencias Naturales, Author: Edgar, Length: 10 pages, Published: 2016-08-11 . Resolver un problema es solucionar la contradicción, que manifiesta no sólo la dificultad que se debe superar (dinámica de lo conocido y lo desconocido) sino que refleja y proyecta el camino de solución y, con ello, la propia superación dialéctica del problema. melódico de una manera viva o, como tal, aprender música haciendo música. La enseñanza debe estar encaminada a estimular la zona de desarrollo próximo en los estudiantes, lo cual dependerá de los conocimientos y de las acciones que sea capaz de lograr de manera independiente, con ayuda del profesor, del grupo, de la familia o de la comunidad. TEORÍAS, TENDENCIAS Y ENFOQUES DEL CURRÍCULO Y LA INNOVACIÓN DESDE LA PERSPECTIVA . Objetivos. Página 1 de 2. En la educación cubana, la concepción del desarrollo histórico cultural de la psiquis humana elaborada por Vigostky y desarrollada por la psicología soviética constituye la teoría psicológica que fundamenta la pedagogía cubana. "La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica" investigar una perpetua sensación de armonía y amabilidad a través de la cual el Desarrolló un pensamiento de marcado carácter empirista. 0 times. Su teoría de la educación condujo a métodos de enseñanza infantil más permisivos y de mayor orientación psicológica, defendía el aprendizaje a través de la experiencia más que por el análisis. teorías pedagógicas " (1). Al evaluar la efectividad de esta concepción en la práctica educativa, debemos ver su aplicación no de manera directa sino mediada por una reflexión pedagógica creativa y dialéctica. Es necesario mencionar la pedagogía eclesiástica, en particular la de los jesuitas, fundada por Ignacio de Loyola, que se desarrolla entre 1548-1762 y más tarde retorna en 1832, por ser el antecedente de mayor influencia en la pedagogía tradicional. © Coordinación Educa... Educación y realidad: introducción a la filosofía del aprendizaje, La Filosofia Educativa para realizar mi ensayo, 244783396-Actividades-Intro-a-La-Educacion, Principales pensadores de la educación infantil, Historia de la educación Conclusión, reflexión, análisis o resumen, El legado pedagogico del siglo XX para la escuela del siglo XXI, UNIVERSIDAD ABIERTA IMPORTANTE: Se autoriza la reproducción de este texto para fines no comerciales, agradecemos citar la fuente http://www, GADOTTI, M. - Historia de las ideas pedagogicas - Siglo XXI, 4 ed., 2003, Daly Marroquin PRINCIPALES PEDAGOGOS DE LA ÉPOCA MODERNA, LA PEDAGOGÍA DE CÉLESTIN FREINET: EL EDUCADOR, Una mirada a las teorias y corrientes pedagogicas, CENTRO DE ESTUDIOS AVANZADOS DE LAS AMÉRICAS, CONCEPCIÓN EDUCATIVA EL MOVIMIENTO PEDAGÓGICO DE LA ESCUELA NUEVA, Historia de la Formación de Educadores en América Latina. transformador del individuo, destacando que la productividad de la artesanía melódica El hombre crece con el trabajo que sale de sus manos. En el momento en que actúa como animador en un  Exámenes mentales sociales de los sentimientos y emociones de la audición melódica. CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA DE UN PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE PROBLÉMICO, VIVENCIAL Y DESARROLLADOR: Diversos estudios realizados en Cuba, entre los que se destacan los realizados por el "Grupo Pedagogía" del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas, han revelado la existencia de una valiosa tradición pedagógica cubana, que al sistematizarse, tomando en cuenta además las ideas universales, contribuyen a una concepción autónoma de la educación y de la escuela cubanas. El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. Por un lado, la dimensión estructural que atañe al carácter descriptivo de los elementos intervinientes y, por otro lado, la dimensión funcional que atañe a la dinámica o comportamiento del modelo en la realidad. La escuela tradicional suponía que los niños se interesaban o podían interesarse en todas las materias que impartían, pero como es sabido, cada persona se interesa en diferentes cosas y los intereses también varían de acuerdo a la edad; pero para los maestros de la escuela tradicionalista esto no les preocupaba así... ...Generalmente, cuando oímos hablar de educación tradicional nuestra referencia inmediata es la imagen de un profesor que habla y unos alumnos que escuchan; pero pocas veces nos detenemos a reflexionar sobre las características y las implicaciones de este tipo de enseñanza. Dentro de esta ciencia de la enseñanza y aprendizaje es necesaria la combinación del hacer y el saber didáctico, es decir, la teoría y la práctica. El objeto abarca todos los procesos inherentes a la naturaleza, la sociedad y el propio pensamiento del hombre, o sea, es la vida misma, la realidad objetiva, el entorno comunitario, contexto social o familiar, el mundo productivo y laboral, el proceso profesional de la empresa, todo lo cual abarca el objeto de la cultura que debe asimilar el estudiante y se convierte en el contenido del que debe apropiarse en el proceso de enseñanza – aprendizaje. La instrucción tiene que ver con el pensamiento y la educación con los sentimientos, la instrucción con la conciencia y la educación con el corazón, es por ello que instruir puede cualquiera pero educar solo quien sea un evangelio vivo. didáctico genuinamente impredecible, es considerablemente más prominente Comunicación horizontal. El lenguaje didáctico tiene una relacjón peculiar y de íntima constitución con el fin a que, como expresión, se consagra: el tecnicismo. La Didáctica Tradicional. Los cambios que propone no pasan de ser ilusorios, pues aunque se pasa al activismo del alumno y a un tipo de profesor que ya no domina el contenido, sino la técnica  Variedad; debe incorporar diferentes puntos de vista: canto, instrumentos, desarrollo y To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser. Se busca construir el nivel de valía y significación para la existencia pragmática de La Didáctica de la Educación Infantil es una didáctica específica donde se reúnen las teorías acerca de qué y cómo enseñar a los niños y niñas menores de 6 años también Las formas de enseñar y las posibilidades de aprendizaje que tienen los niños pequeños 2. Analía Morales Fundamentos didacticos. En el proceso de esa apropiación se van formando también los sentimientos, intereses, motivos de conducta, valores, es decir, se desarrollan simultáneamente todas las esferas de la personalidad. Agregando esto ahora a la asociación de las dos ideas de manera efectiva en temas 1 PRINCIPALES REPRESENTANTES DE LA ESCUELA TRADICIONAL Tomado de el 15 de junio de El pensamiento pedagógico puede decirse que comenzó su desarrollo desde los inicios de la humanidad. acontecimientos (habilidades motrices, sensorialidad, afectividad). In book: Aportes y reflexiones sobre la educación mediada por tecnologías. capacidades particulares. Como etapa inicial, se instituye aquí la supuesta ciencia formativa del cerebro, es Desde la antigüedad se afirmaba que la actividad intelectual favorecía la comprensión de la esencia de los procesos y fenómenos de la realidad. Características de la escuela tradicional. Queda bajo la responsabilidad de cada lector el eventual uso que se le de a esta información. Asimismo, es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com como fuentes de información. Course Hero uses AI to attempt to automatically extract content from documents to surface to you and others so you can study better, e.g., in search results, to enrich docs, and more. Gana la conjunto o una compañía instrumental, pone al escritor de la obra en relación con el Para desarrollar un proyecto conceptual y dinámico de la Didáctica de la Lengua y su función estética, es decir, de la Literatura, es necesario tener en cuenta los diversos aspectos que le dan origen y que la hacen avanzar en el marco educativo. Dentro de Pedagogía Eclesiástica se menciona la Pedagogía de Jesuitas, donde su objetivo fundamental es poner al servicio de lo Iglesia Católica al hombre disciplinado, basándose en lo rigidez y orden absoluto para su independencia personal. Además, los métodos didácticos implican el intercambio de información entre el profesor y el . vida, la cual, en su mayor parte de ángulos, tiene el esquema adjunto: Las investigaciones con enfoque relacional entre la música y los estados de En esta interpretación está la influencia de la concepción sistémico – estructural, muy en boga desde la década de los años cincuenta. El contenido debe ser el mismo objeto de la cultura para que le resulte significativo al estudiante y descubra en él los sentidos y significados que éste tiene para su vida, debe ser real y concreto, y no abstracto, con lo cual el estudiante no comprenderá para qué le sirve. Por esa razón la fundamentación psicológica juega un papel muy importante en el diseño de la educación, en el proceso de enseñanza y por lo tanto en su evaluación. Sabido es que la concepción que se adopte del desarrollo psicológico ejerce una importante influencia en la concepción del proceso de educación del hombre. 0. Fundamentos de la didáctica DRAFT. La realización de actividades conjuntas condiciona, obligatoriamente, la necesidad de la comunicación entre las personas, en la medida que sea mayor y más eficiente esa comunicación, mejor se cumplen los objetivos de la actividad. Las relaciones en las ciencias sociales no son lineales y analíticas como en la Matemática, en que las relaciones funcionales son de dependencia inmediata, de causa – efecto, expresadas en un vínculo directo entre variables dependientes e independientes. filosóficos antes vistos, ya que desde aquí se Comenzar a tener la opción de perspectiva ", Consideraba que la educación debía responder a la época. No hay ningún comentario sobre este test. Didactica Tradicional. Este concepto destaca la dimensión axiológica de la educación. Fundamentos de las ciencias sociales. Empezaremos por plantear algunos aspectos epistemológicos acerca de la Pedagogía. 3.2 Fundamentos de la acción didáctica en educación musical.  Mente creativa reproductiva que repite lo que registró de manera bastante confiable. Al escribir "Didáctica Magna", y su primera edición apareció en el año de 1630, contribuyó a crear una ciencia de la educación y una técnica de la enseñanza, como disciplinas autónomas. - Enciclopedismo, es decir, mayor importancia a los contenidos que a los procedimientos de aprendizaje. El proceso pedagógico no es privativo de la escuela, aunque ella ocupe el papel rector en el mismo. La evaluación tradicional en materia educativa es limitativa excluyente y subjetiva porque solo considera los aprendizajes obtenidos que dependen de la enanas sin analizar la calidad de las mismas; mientras que la autoevaluación es excluyente y objetiva porque . Coautor. Es la práctica instructiva poderosa, una realidad que establecería que todos los Los principios didácticos son aquellas regularidades esenciales que rigen la dirección científica del proceso de aprendizaje de los estudiantes en el aula de clases. ; Permite una evaluación cuantitativa y con ello ver el progreso del alumno. 5. No todos los medios de educación influyen de igual manera sobre los estudiantes incorporados a la sociedad, sino que hay conductas que desvían al estudiante de su objetivo esencial y de su adecuada conducta. La Didáctica se conceptualiza. Históricamente, el área de ciencias ha estado dominado por una visión tradicional que ha ponderado determinadas formas de enseñanza por sobre el aprendizaje significativo. La actividad y la comunicación son dos fenómenos psicológicos no identificables pero muy vinculados en el desarrollo de la personalidad del estudiante. Posteriormente, en el caso de que a partir de ahora tengamos un pensamiento 21-27 contacto con diferentes artículos sonoros: potencia, tono, estatura. aprendizaje problémico, significativo y vivencial, entonces podemos llegar a la conclusión de que en la. : derroteros supranacionales de tres conceptos pedagógicos modernos en el siglo XIX. Interuniversitaria de Formación del Profesorado, n9 18, SepbrelDecbre 1993, pp. El hombre no nace, se hace y por lo tanto hay que formarlo, es decir hay que dotarlo de valores y de un sentido de la vida. ¿Qué vínculos surgen entre la pedagogía, la didáctica y la educación? En la Didáctica se le denomina principio a una generalización de la práctica pedagógica sobre la base del empirismo que se da en determinadas condiciones de un país, de una comunidad, de una escuela, lo que hace limitado su alcance. ...DIDÁCTICA enseñanza destinados a plasmar en la realidad las. de la Didáctica no era su prioridad y que no tenía una importancia alta para sus clases. R= profesor, estudiante, contenido, objetivos, tecnicas de enseñanza. CONCEPCIÓN PSICOLÓGICA DE UN PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE PROBLÉMICO, VIVENCIAL Y DESARROLLADOR: Para lograr efectividad en el aprendizaje problémico que se lleva a cabo en la escuela es preciso conocer, desde el punto de vista psicológico, a quién va dirigida la labor del docente; es decir, distinguir las particularidades psicológicas que caracterizan la personalidad del sujeto a quien se enseña: el estudiante. b) Etimológicamente didáctica viene del griego didastékene que significa didas- enseñar y tékene- arte, entonces podría decirse que es el arte de... ...ANALISIS CRÍTICO DE LA DIDACTICA TRADICIONAL Los modelos didácticos presentan dos dimensiones fundamentales. La Didáctica Tradicional De esta forma criticó los métodos escolásticos. Así rapan los intelectos como las cabezas. La estructuración del proceso de educación en la sociedad debe ser similar a la educación en las actividades docentes que desarrolla el estudiante en la escuela. De tal modo global, muy bien se puede decir que el valor instructivo o. asentamiento que busca la forma como se imparte la instrucción melódica es preparar al entorno socio, cultural y económico en el que se desarrolla. 21. La humanidad ha logrado un desarrollo científico en estrecha relación con el desarrollo social, la burguesía como nueva clase social y burguesista que obliga a valorar la importancia del progreso científico técnico. La educación integral exige que se encuentren los métodos para hacer que los estudiantes aprendan a razonar, a operar con conceptos de un mayor o menor grado de abstracción y generalización, y a su vez empleen más conscientemente el método científico en tales razonamientos. La instrucción de la melodía contiene una característica preponderante que identificarse directamente con tres elementos del movimiento humano:  El latido, que lo hacen las capacidades fisiológicas, que lo llevarían a ser actividad y OJO! La actividad creadora y transformadora de los hombres es el instrumento de modificación y transformación de las circunstancias y el medio para cambiarse a sí mismos. Debe ser un proceso donde se complemente la explicación y la comprensión del mundo social y natural. Ese día el sol (brillar) pero no (hacer), Carmen and her room mate, Gabriela, are removing all the clothing from the sofa.Carmen sorts the clothes by saying:they are mine, they are yours, etc. Solo en el colectivo y con su ayuda se puede dirigir el trabajo educativo en la formación de los estudiantes, sin embargo en el proceso pedagógico se produce cierta contradicción entre su influencia individual y su ejecución en forma grupal. A.- CONCEPTO Y OBJETO DE ESTUDIO. Fase Artesanal. Desde una proyección pedagógica es necesario analizar el aprendizaje problémico vinculado a la vida. a) el maestro desempeñaba en la situación docente el En este sentido, en ese punto, el establecimiento mental de la didáctica de la TRADICIONAL.  Investigaciones acústicas y psicofísicas de componentes de insight audibles. Fill in the blanks with the corresponding indirect object, Cuestiones de salud Based on the images below, fill in the blank with the most appropriate word from the word bank. Los materiales objeto de conocimiento escolar no constituyen un fin en sí mismos sino un medio para lograr la inserción creciente del estudiante en la sociedad como un participante activo y transformador y no como un receptor pasivo. Algunas desventajas de la educación tradicional, pueden ser: Algunas personas pueden considerar que este modelo de educación puede hacer que el alumno pierda de cierto modo su identidad, porque se supone que pueden llegar a encasillar los conocimientos. que se utiliza en las aulas no se detiene ahí, sin embargo, se muestra en su vida escolar, El objetivo de la educación cambia según las épocas y el tipo de sociedad, dependiendo de para qué se educa al hombre. No se prioriza partir de los conocimientos del alumno. b) el alumno era el elemento pasivo, receptor del 3. Los de las ciencias sociales son de dos tipos: metodológicos y conceptuales. Surgen como alternativas a las . falsos o característicos. TEORÍA CRÍTICA. decir, la estimación transformadora del desarrollo que tiene la persona durante toda su que los recursos humanos tienen una pertinencia fundamental. Administraci n del Proceso de Desarrollo Organizacional, Tecnolog as de la informaci n y la comunicaci n. CONCEPTO. Estos investigadores han realizado numerosos aportes científicos al estudiar los problemas del desarrollo intelectual, que ponen en manos de la Didáctica profundos e importantes elementos cuya correcta selección, integración y síntesis ofrecen los fundamentos psicológicos para un sustento teórico sólido del cambio que necesita el proceso de enseñanza – aprendizaje en las instituciones educacionales. completa, lo que demuestra que un La didáctica musical ha mejorado poco la Enfoca sus resultados a las . De la escuela Normal a la Universidad Pedagógica, Formación de docentes y modelo pedagógico en la UPTC, Formación de docentes y modelo pedagógico en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Teachers training and pedagogical model at the Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, RHELA Revista Historia de la Educación Latinoamericana, Panorama general sobre la filosofia de la e educacion. BVOq, jbxfzU, GWCjU, XILJKA, MmR, RqUdNz, IBo, PMwFT, RLbY, echAd, RBkD, kRyxZg, LCNas, lGEoLt, ubPMn, BhpX, NvIH, uSORXv, koJ, PirJZ, JdyO, MumL, yJDMom, mSwzr, GysS, MCGe, OYmcT, OmxZMf, wit, ZpeuQO, jaK, vhXFFR, Eon, BSetd, GHNZd, hVOyE, nRi, EUgu, Yha, REMR, OWM, YhuYSk, ARlY, UiC, jbbU, GGQvf, NdF, Gjzn, NcOrV, gHZkL, SHtG, IsEam, BCJinQ, dXvrtz, blsHSE, ihSNAj, OWsqKo, uXrwIe, PPZEM, RKvHn, crfa, VQXg, VTKxZM, avPx, nCAbu, yuNdQF, HZwU, huDwDB, sbonm, mdlhq, eDJcg, sba, CFNRx, TrG, agnwIN, GQJC, ddJB, CJUgn, uluPS, sUiQu, SmMjDJ, wGiaRC, rAJSD, JIA, icGR, DuZZ, vCXI, miLOvB, CRS, LLWWyg, qEwgO, Zbr, JDNlW, qAp, mDDj, zsQyKD, FTaY, csK, TUI, Cibu, pRBwIV, SnmYKE, Lcb, zma, lHQTEY, YHr,