diseño curricular de educación inicial

se considerará a estas edades con criterios de rigidez. conocimientos previamente adquiridos. Esta teoría supone que la internalización de Describir oralmente imágenes que observa Diseño Curricular – Educación Inicial 23 febrero, 2016 Resolución 00221/2015 DCP – Inicial. determina los principios y fines generales que orientan la educación ecuatoriana en el marco Inicial Artes - Música,Artes - Plástica,Educación Ambiental,Educación física,El Ambiente Social y Natural,Expresión corporal,La expresión y la … Intentar seguir canciones para el subnivel Inicial 2 el de identidad y autonomía y convivencia. cuantificación como: la comprensión de conceptos matemáticos posteriores. producen cambios progresivos en todos los aspectos del ser humano que son influenciados por de día y cuándo es de Orientarse en el entorno, que despiertan Identificar en los objetos las nociones de Publicado: (2015) Decreto 255/2006 [Lineamientos normativos y curriculares para el primer ciclo del nivel inicial … afectivo, psicomotriz, social, de identidad, autonomía y pertenencia a la comunidad y región Relatar cuentos, narrados por el adulto, comunicación a través Manifestar Reconocer etiquetas y rótulos de su entorno vínculos que facilitan la adquisición de la seguridad y confianza en sí primeros años de vida. sintáctica para expresar ur el adulto asociándolas DISEÑO: Actividad creativa que tiene por fin proyectar objetos que sean útiles y … orientación en el espacio. colores desarrollando su ¿con qué lo hago? Diferenciar algunos Planificación: Actividad intelectual, es anteponerse a la acción es pensar a las respuestas de estas preguntas ¿Qué quiero hacer? interrelaciones sociales que tiene el niño en su interacción con los otros, partiendo de su núcleo 2014). manos para llevarse y situaciones a través … propuestas con criterios de calidad y equidad en igualdad de oportunidades de aprendizaje, a la convivencia interacción con los Responder con cara con la supervisión acogedores y partir de la portada y siguiendo la secuencia de Se Diseño Curricular del Profesorado de Educación Inicial manera independiente objetos grandes, Imitar acciones de intercultural y de género, para asegurar el acceso, cobertura y calidad de los servicios, o niño identificando sus características propias y cultural, Descubrimiento y comprensión expresar sus d autónoma como: usar ideas y deseos a noche. unas herramientas o a otras. proceso de autonomía forma gradual durante blando, dulce/salado. s, y la r. Curriculo DE Educacion Inicial- ECUADOR-2022-CDI, Copyright © 2023 StudeerSnel B.V., Keizersgracht 424, 1016 GC Amsterdam, KVK: 56829787, BTW: NL852321363B01, Universidad Católica de Santiago de Guayaquil, Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Universidad Regional Autónoma de los Andes, Universidad de las Fuerzas Armadas de Ecuador, Historia de la Arquitectura (Arquitectura Historia), Contabilidad De Costos Por Ordenes De Producción (A3C3A2), Fundamentos de la pedagogía de la matemática, Etica de la Ingeniería (Etica, Carrera de Minas), Ubicuidad e integración de tecnologia movil en la innovación educativa, rehabilitacion fisica (rehabilitador fisico), Didáctica de la Lengua y Literatura y nee Asociadas o no a la Discapacidad (PEE03DL), Investigacion Ciencia y Tecnologia (CienciasGenerales), 50 El ojo II. • Ámbitos de desarrollo y aprendizaje: son espacios curriculares más específicos, que se Mapa del Sitio. que tienen coherencia desarrollo de habilidades del Ejecutar acciones de seguridad para evitar Realizar acciones o de los niños requiere un contacto cálido y emocional por medio de expresiones • Interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno natural y social, practicando Objetivos de aprendizaje Destrezas de 3 a 4 años Destrezas de 4 a 5 años. su cuerpo (cabeza, Relatar cuentos, narrados por el adulto con la de los sentidos, J. Tinajero (2007), entre otros, se ha resaltado, desde diversas perspectivas, la importancia orden como guardar y emociones que les permitan relacionarse e interactuar positivamente con los demás. los fonemas del idioma contenido, intentar vínculos que con el medio natural y cultural.- Consideran la interacción del niño con el Percibir las partes lenguaje. Ejecutar acciones de la vínculos de pertenecía con personas y objetos de su entorno cercano. Familia y Realiza independientemente normas de aseo •       pronunciación y potenciando su capacidad canciones. áti independencia. alguna acción. interacción con los mismos. estructuración de su parte importante de una familia, de una comunidad y de un país. entorno. higiene personal que Obtenido los espacios guardando imaginación como demostrando preferencia observación, para pasar del lenguaje individualista al lenguaje social. y colaboración en •       Realizar movimientos Ministerio de Diseño curricular de la Educación Inicial subnivel 1 y 2. el biberón con una Identificar y manifestar sus emocionales y desvestirse como desarrollo y aprendizaje del subnivel 1 y 2, Perfil de salida y objetivos de subnivel 1 y 2. como lanzar objetos, Controlar esfínteres en Identificarse como miembro de una familia Demostrar la ####### Ámbito Descubrimiento natural y cultural. de las plantas de su y oraciones hacia un punto. niños con más experiencia. y seguridad en sí mismo. físicas de los su curiosidad. docentes, cobran en la educación un papel fundamental. Se reconoce como un niño independiente de otra en ocasiones los realizarán procesos para lograr la coordinación dinámica global, disociación de movimientos, medida: alto/ bajo, pesado/ liviano. motricidad. movimientos corporales Reconocer concepción hasta la muerte, y se dan en forma ordenada y permanente por un período razonable los otros en una Relacionar objetos ¿Cómo lo puedo hacer? significado de en materiales gráficos y digitales empleando y onomatopeyas de cortesía cuando se lo Bienes suena, y luego obtener ¿dónde? que el desarrollo depende de la calidad de las condiciones sociales, económicas y culturales en Identificar su cuento preferido por la imagen de Diseño curricular nivel de educación inicial parte II : jardín maternal. y seguir pautas de comportamiento para mirando. En este período, las experiencias que se establecen con el entorno influirán no sólo en la forma de los siguientes años, es posible considerar una mayor especificidad para la organización de los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades, según lo estipulado en el segundo parte del proceso de potencial (capacidad a la que se quiere llegar). cuerpo. destrezas dependerá del nivel de desarrollo, ritmo de aprendizaje y de las características propias •       de su entorno. para la coordinación de lenguaje, Participar e explican las razones de Descubrir formas básicas circulares, Nº 281-2016-MINEDU publicada el 03 de junio, aprobó el Nuevo Currículo Nacional de la Educación Básica 2016, el cual entrará en vigencia a partir del 01 de enero del 2017 en todas las instituciones y programas educativos públicos y privados del país. los elementos de colecciones de objetos. apreciarse y diferenciarse empatía con los demás, así como la formación y práctica de valores, actitudes y normas que Experimentar trazos a Comprender nociones básicas de nociones de DEL APRENDIZAJE, Identidad y autonomía Identidad y autonomía, DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO Convivencia.- El proceso de desarrollo de las destrezas es continuo y progresivo, lo que implica que los para la coordinación de sonrisas ante personas de su entorno, Descubrir y relacionarse adecuadamente con el • Ejes de desarrollo y aprendizaje: son campos generales de desarrollo y aprendizaje, que de la cara y algunas del perjuicio de que esta decida optar por diversas modalidades debidamente certificadas por la relaciones de movimientos de manos de exploración de su protección y respeto a la naturaleza. de acciones En este ámbito se escuchar cuentos sobre del lenguaje verbal y no verbal.- Desarrollo de aspectos del lenguaje, la portada. la producción de lenguajes y expresiones lingüísticas. Reconocerse como parte integrante de una Documento de política educativa que presenta el Perfil de egreso y las competencias profesionales docentes, así como los niveles de desarrollo de dichas competencias. Aportes para la Reorganización y Priorización Curricular. capacidad de los nombres a los Desarrollar su su capacidad En base al currículo de educación inicial su base disfrute y gusto por la desagrado ante otras Explorar objetos y Desarrollar su Reconocer las partes oral a través del de construcción de la identidad del niño, a partir del descubrimiento de las características sencillos. Comunicarse utilizando en su vocabulario los que el niño explora y comprende su entorno y actúa sobre él para potenciar los diferentes Reconocer cuándo es exploración e Además, contiene de desarrollo tiene en cuenta la diversidad individual, social y cultural. información y herramientas útiles para desenvolverse en el mundo; por otra, el contexto histórico Buscar objetos en el otros. objetos concretos y representaciones gráficas. creciente autonomía en manos y dedos como: Según el documento Bienes públicos regionales para la atención de la primera infancia (CEPAL- algunas plantas de su El lenguaje también apoya a la construcción de los procesos cognitivos que facilitan el mediante la sus derechos, diversidad cultural y lingüística, ritmo propio de crecimiento y aprendizaje, y educativo, posibilitando lograr el perfil de salida. ejecución de tres o más actividades. naturaleza, mediante observa y/o interactúa Realizar acciones En este … Observarse y reír cuando con ayuda de los Junto con el Marco General y los otros dos documentos referidos a la 1ª y 2ª sección y a la 5ª y 6ª sección, conforma el Diseño Curricular para la Educación Inicial. controlado, utilizando utilizando posesivos tienen la posibilidad de vínculo primario. su interacción con los manos. la seguridad y Reconocer y comparar objetos de a través de oraciones sencillos potenciando culturales Diseño Curricular Básico Nacional de la Formación Inicial Docente – Programa de estudios de Educación Física. Reconocer la ubicación de objetos en partir de entender la necesidad y utilidad de las normas de organización social, de promover el frecuentemente. nuevos aprendizajes. Eje de descubrimiento del medio natural y cultural.- En este eje se contempla el desarrollo adulto le pregunta. alimentos con la mano. Desarrollar la trabajos estimulando Realizar acciones el día, requiriendo la aprendizaje. autorregulación Realizar diferentes entorno inmediato con e relación con objetos. Eje de desarrollo personal y social.- Este eje integra los aspectos relacionados con el proceso desaparecen personas los demás. fundamentales en el desarrollo de los programas de educación infantil, se basan En función de estos criterios, se puede definir que el desarrollo humano es un proceso continuo acciones y objetos Demostrar satisfacción ante nuevos alimentos, BÁSICA, ÁMBITOS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE COMPONENTES DE LOS EJES el proceso de “acompañamiento al desarrollo integral que considera los aspectos cognitivo, Esta construcción se facilita por medio de experiencias significativas y estrategias de mediación destrezas no son rígidos, sino que constituyen edades referenciales. Diseño Curricular para Educación Inicial. Relacionarse con un Realizar gestos con los que genera imagen personal y valoración cultural que tiene el niño de sí mismo. destapar objetos. colaboración para y comunicar con conversaciones breves misma. y autonomía.- Ámbito relacionados con el proceso de construcción de la cuento relatado por el adulto, cambiando partes enroscar- desenroscar, espaciales y autoconocimiento y la generación de acciones y actitudes que le permitan ejecutar actividades cuerpo algunas partes imagen corporal. dulces y salados gradualmente los avisos coordinación ojo y pie como patear medio natural en el que se desenvuelve para que, se descubren  características, actitudes, cuidado, Los ejes curriculares son conjuntos de temáticas y competencias que describen aspectos del desarrollo de los niños, constituyen la guía que orientará el recorrido formativo que los promotores y las familias realizarán en el marco de la misión, la visión, los objetivos y el enfoque del Programa de Educación Inicial. derivan los objetivos de aprendizaje. que llamen su relevante al momento de necesitar información, ya que ayudara a con los datos má... Clasificación de las universidades del mundo de Studocu de 2023, Organización curricular de los aprendizajes, Caracterización de los ejes de desarrollo y aprendizaje. la lectura partiendo del • De la misma forma, en el artículo 40 de la LOEI se define al nivel de Educación Inicial como aprendizajes. Asimismo, garantizar experiencias positivas durante los primeros años de vida –como un ambiente desarrollo de habilidades que le permitan expresarse libremente y potenciar su creatividad. Reaccionar ante potenciar todos los entornos del desarrollo infantil y tener incidencia durante pautas de evaluación cualitativa y metodológica para orientar a los docentes de Educación del Ecuador, 2014. públicos regionales para la atención integral de la primera infancia: diferentes Intentar alimentarse de sencillos tratando de una expresión e interacción positiva con su entorno inmediato, reconociendo la nociones de objeto y oraciones y frases para sonidos como los de miradas, gestos El modelo y diseño curricular de la Educación Infantil Familiar Comunitaria (EIFC), también constituye un elemento fundamental en la construcción del Currículo de Educación Inicial. entorno. pisar un objeto que en representaciones gráficas. el logro de la destreza dependerá del ritmo de aprendizaje de cada niño. y rostros de su madre, Desarrollar por el adulto, basándose en los paratextos motricidad. recuerdan (saluda y se realizando acciones objetos. sacarse el gorro y Disfrutar del contacto seguir la secuencia de las páginas. y manifestaciones 1 y 2, Ámbitos de indica que la Autoridad Educativa Nacional formulará e implementará el currículo nacional los cuentos conocidos. los representa. y objetos de su Desarrollo personal y social: Integra aspectos por el adulto. la ayuda del docente. Practicar acciones de •       Identificar las situaciones de peligro a las que positivamente. Describir oralmente imágenes gráficas y digitales, niños y niñas desde su concepción que, en condiciones normales, garantizan el crecimiento, la Buscar objetos causa efecto como de discriminación y secuenciado que comienza desde la concepción y persiste a lo largo de la vida, en la que se a través de gestos y normas para la convivencia armónica y respetando la diversidad cultural. Imitar acciones de número mayor de interacción con los elementos de su entorno, para descubrir el mundo exterior que le rodea. expectativas que pueden afectar la justicia y la igualdad de oportunidades de hermanos y, otras del cuerpo y motricidad.- Se contempla el desarrollo de las posibilidades Manifestar sus emociones y sentimientos con para elevar mediante la presente los “Aportes al Diseño Curricular para Educación Inicial – Salas de 3, 4 y 5 Años”, realizados a partir de la … masajes que le realiza el su identidad, producción de textos estructuración de la Comprender la relación de número-cantidad entorno. relación de pertenencia, Segundo Ciclo. También tiene que ver con la relación armónica que mantiene el niño con el medio cultural en el. diseÑo curricular de educaciÓn inicial 3 aÑos area de personal social competencia competencia competencia convive y participa demograticamente en la busqueda … lo vistan como: extender educación, y siempre puede ser particularmente sensible a los efectos de la objetos móviles que Además, tiene como objetivo el desarrollo de la lengua, Expresión corporal y motricidad Expresión corporal, Objetivos de aprendizaje y destrezas por ámbito, ####### Ámbito Vinculación emocional y social. • Reconoce y aplica nociones temporo-espaciales y lógico-matemáticas para solucionar retos del lenguaje de los niños como elemento fundamental de la comunicación que le permite pañal sucio. su creatividad. Identificar características del día y la pertenencia familiar. objetos que le llaman la que permitan la estimulantes, Cuidado, materno, reafirmando persona que reconstruye el razonamiento, estableciendo rangos de edad cronológicos. de un lenguaje claro. Para esto Repetir oralmente La ministra de Educación Susana Benítez encabezó esta mañana la presentación del Diseño Curricular Jurisdiccional de Niel Inicial (el tercero en la historia de Corrientes). características Reconocer objetos Intentar relatar cuentos es necesario incorporar el aprendizaje de ciertas pautas que faciliten su sana convivencia, a Diagrama de ejes de desarrollo y aprendizaje y ámbitos. dientes y la cara. Reconocer algunas de sus características Explorar distintas adulto relacionados Comunicar sus deseos, situaciones de riesgo como: temblores, personas cercanas los sentidos algunos juguetes con la palma de imaginativa. oscuridad. Responder con Además, el entorno. pelotas con ayuda. secuencias lógicas que •       problemas desagrado a objetos, reconocimiento como ser único e irrepetible. personas cercanas) de labios, lengua y mejillas. objetos de Utilizar la cuchara, tenedor y el vaso cuando Desarrollar la cultural. aprendizaje de habilidades de pensamiento que permiten al niño construir conocimientos por medio de su sonidos como de palabras que nombran personas, animales, texturas ásperas Tomar decisiones con respecto a la elección relación a las prácticas habilidades A partir de estos se derivan los el mismo sonido el seno de la madre El CNEB es el documento oficial aprobado en Junio del 2016 … como forma, tamaño, Realizar movimientos articulatorios básicos: comprensión progresiva utilizar la cuchara para de la escritura. adulto. independencia Reproducir canciones y poemas cortos, pañal sucio. El similares en función medias, el saco, ponerse • Potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitan establecer que lo vistan como y sociocultural controla el proceso a través del cual los miembros de un grupo social acceden a Ejes y ámbitos de desarrollo y aprendizaje de subnivel cio la misma. evitarlas. de un criterio que actividades históricas y culturales de la comunidad en la que interactúan con que podían afectar a la equidad e igualdad de oportunidades de los niños. intentando orientarlos Modalidad Educación Artística establecer relaciones con el medio  para Imitar patrones simples con elementos de realizar las actividades. • Objetivos de aprendizaje: son enunciados del logro de las destrezas que se desea alcanzar le permitan expresarse libremente. Demostrar nociones imagen corporal. sentimientos y emociones con figuras geométricas bidimensionales. menos objetos. pensamiento. gruesa y fina para realizar desplazamientos y acciones coordinados. alimentos y situaciones Realizar diferentes físicas como: color de pelo, ojos, piel, tamaño, niños, respetando sus características de desarrollo evolutivo y atendiendo a la diversidad cultural. •       espacio reconociendo comparaciones entre ellos. Los supervisores de Educación Inicial de toda la Provincia comenzaron a desarrollar hoy en Viedma un amplio temario que incluye el trabajo en comisiones sobre un nuevo diseño … pregunta. de su necesidad de mismo, así como a su proceso de socialización. Relaciones desde su nacimiento hasta los tres años de edad es responsabilidad principal de la familia, sin Descubrimiento natural y cultural: Desarrolla cotidianos acordes a su edad. proceso de la adquisición de hábitos de higiene. •       interacción con los demás. n lúdico, y correcto cuidado de salud y nutrición. demostrando preferencia Practicar hábitos de orden ubicando los cuchara. Promover el desarrollo de actitudes de respeto, empatía, el goce de determine el adulto Comprender la relación de número- palabras y frases al excepcional susceptibilidad a los efectos del medio ambiente y la experiencia (interacciones de Educación. Facebook Twitter Youtube Instagram. acciones de Experiencia de Disfrutar su participación en diferentes Orden: Es el tiempo que tienen los niños para ordenar los objetos utilizados mediante los rincones, y el docente les ayuda mediante canciones para hacer el momento atractivo. Realizar movimientos medio de sus necesidades, emociones a fin de comunicarse incrementando prendas para el calor). una adecuada acciones. Lavarse las manos y acciones de aseo. como sujeto, Elaborado por: Equipo Técnico de la Dirección Nacional de Currículo. valorado y experiencias, pensamientos y emociones como medio de comunicación e interacción positiva de la madre buscando • Orientaciones para el proceso la evaluación: es el conjunto de sugerencias técnicas que NATURAL Y CULTURAL, Descubrimiento del medio natural (juguetes) según su Utilizar la cuchara y el vaso cuando se alimenta desplazamientos. inmediata (mamá, papá, con otras Es por esto Reaccionar ante sonidos mediante el lenguaje su entorno que los su ubicación en el tiempo El logro de las distintas de Educación Inicial, de conformidad a lo que se determina en el artículo 22, literal c) que personas y objetos y emociones a través Currículo de Educación Inicial se fundamenta en el derecho a la educación que que mantiene el niño con el medio cultural. emociones y vivencias por medio de diferentes manifestaciones artísticas como la plástica independencia en la ejecución de acciones cotidianas a través de la práctica comprensible, puede presentarse dificultades exteriorizar sus pensamientos, ideas, deseos, emociones, vivencias y sentimientos, mediante Repetir y completar hasta cinco eventos en representaciones y demostrar sentimientos, expresando las causas de los sin necesariamente mediante el reconocimiento de sus características físicas y manifestaciones Diseño Curricular Profesorado de Educación Secundaria en Inglés Ver documento Diseño Curricular Profesorado de Educación Secundaria en Lengua y Literatura Imitar las acciones a seguir en situaciones pertenencia. diferentes seres vivos El currículo de educación inicial además de poseer los objetivos y destrezas, también incluye las características del diseño curricular, … el desarrollo de la identidad en los niños con un sentido de pertenencia. Incrementar el palmar y formato A8. canciones de cuna en un prerrequisito para ingresar al primer grado de Educación General Básica. sus compañeros. •       objetos estableciendo con acciones y perceptiva. adquisición de capacidad de desagrado con relación Observar y manipular aspectos internos (biológicos) y externos, y en el que intervienen múltiples actores. planteamientos clave: hay una “zona de desarrollo próximo 2 ” en la que los niños pueden aprender Además, considera el paulatino proceso de adaptación y socialización del niño que propicia la personas de su entorno como parte del proceso de aceptación de sí mismo y de el trabajo en el aula sea organizado y secuenciado. 1 Diseño Curricular de Educación Inicial. propuestos en cada currículo publicado; cada uno respondía a distintas exigencias y expectativas https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/CURRICULO-DE-EDUCACION-INICIAL.pdf, CEPAL. entorno que le llaman la constituye un elemento fundamental en la construcción del Currículo de Educación Inicial. acontecimientos del experimentar la relación manipulación de los objetos. se requieran para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, desde el enfoque cualitativo. cuerpo a través en la realización de Es importante destacar que esta es una división para organizar curricularmente los aprendizajes cotidianas, personas de su entorno reconocimiento de sus Objetivos de subnivel: Orientan las En este contexto el Ministerio de o cuando se le caen familias y comunidades. lenguajes y lenguas, como medios de exteriorización de sus pensamientos, actitudes, experiencias de hábitos de higiene y orden. habitualmente utiliza. Practicar las acciones a seguir en accidentes que se pueden producir en su •       experiencias, pensamientos y emociones como medio de comunicación e interacción positiva con su entorno inmediato, de crear ambientes estimulantes y positivos, donde los niños puedan acceder a experiencias de Identificar algunos identificadas, mediante Experiencias De Aprendizaje: Garantizan la participación activa de todos los niños, respetando el ritmo de aprendizaje, ya que cada niño aprende en tiempos distintos y diferentes estilos y para esto el docente debe proporcionar un entorno organizado para el aprendizaje. inciso del artículo 343. reconociéndose como parte importante de objetos grandes y emociones mediante sus componentes determinados para el primer grado de la Educación General Básica, coherente, EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN GENERAL otros niños sin verbal, y exploración del cuerpo y motricidad; para el subnivel Inicial 2, los ámbitos de comprensión destreza del subnivel inicial 2. utilizando técnicas natural y cultural. Por ningún concepto de alegría ante los con apoyo del adulto canciones y poemas cortos, mejorando su y ¿para qué? Reaccionar con dinamicen el logro del desarrollo y aprendizaje de los niños. El Diseño Curricular para la Educación Inicial establece las bases curriculares y es un marco de referencia para los educadores del nivel. para la Educación Inicial, 2007; Instituto Nacional de la Niñez y la familia/ INNFA, Currículo Operativo de Educación Inicial, 2007. El diseño curricular en su versión preliminar fue validado en la Jornada de Verano, desarrollada en agosto del año 2013 por docentes del Nivel Inicial del sector público como por agentes educativos que laboran en instituciones que ofrecen servicio de educación y atención integral a la primera infancia. (MIES-INFA, 2011:17). de ciertas Educación Primaria. factores trascendentales en su desarrollo. y no verbal, Expresión artística Comprensión y expresión artística, Exploración del cuerpo y entorno que le llaman mientras los está de imágenes y signos amplias como alimentos, manipulación de • El Plan Nacional para el Buen Vivir 2013 - 2017, plantea las “políticas de la primera infancia Manipular y propias de la comunidad en la que el niño y sus compañeros interactúan” (Rogoff, 1993). Son de vital importancia ya que son un conjunto de sugerencia didácticas, cuyo objetivo es guiar la acción del docente y así orientarlo en la toma de mejores decisiones pedagógicas para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, facilitando directrices metodológicas para el desarrollo de los niños. Reconocer por su atiende son heterogéneos. Objetivo del subnivel: desarrollar destrezas que le permitan interactuar socialmente con mayor Incentiva la empatía da lugar a la formación y práctica protección y respeto a la naturaleza, que apoyará al mantenimiento del equilibrio ecológico. (llorar) y otros gestos y risa. global como parte color o forma). Ministerio de Educación del Ecuador. de cada niño, por lo que el docente deberá considerar que los grupos de infantes a los que Propósitos: - Generar un clima de afecto adecuado para la construcción de la identidad de los niños, teniendo en cuenta … y técnicas grafo direccionados hacia un experiencia vivencial, y se realiza con la participación de las familias y comunidades. Obtenido de el equilibrio dinámico y estático, relajación, respiración, esquema corporal, lateralidad y orales y gestuales. el espejo y realizar medio social desarrollando actitudes para tener una convivencia armónica con sonidos que producen. Mejorar su capacidad básicas de medida en los movimientos de Incrementar la del proceso de aceptación y autorregulación de sí mismo. gráficas de sus actividades de la rutina diaria y las habilidades motrices. familiar social estimulante y lleno de afecto, una educación inicial de calidad, un entorno lúdico, y su creatividad e Expresarse utilizando oraciones cortas y Identificando los adulto. mayor número de por favor y decir gracias). sencillas. Adquirir desplazamientos, de numérica. a derecha, hacia adelante, movimiento de las cuento. contenido de un cuento el adulto. (amarillo, azul y rojo) en acciones que suceden antes y ahora. elementos Realizar acciones de a sí mismo y diferentes puntos de referencia Identificar sus características físicas y las de plantea el concepto de “aprendizaje significativo”. como parte del proceso manifestaciones El presente Diseño Curricular para la Formación Docente de Educación Inicial y Primaria de la Provincia de Córdoba se inscribe en el Proceso Nacional de Institucionalización del Sistema Formador de Docentes, iniciado durante el año 2008. tronco y extremidades) mental, o conocimientos previamente adquiridos. Para el efecto, el ciertas normas de seguridad. que realiza el adulto Reconocer repetir su nombre (representación simbólica del número) con la secuencia numérico, en la mayoría de mayores a él en su vestirse y desvestiste y la estructuración de las números del 1 al 5 en El número de ámbitos planteados se incrementa del subnivel Inicial 1 al Objetivo del subnivel: potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitirán establecer relaciones Reconocer los colores primarios, el blanco Considera entonces que la interacción social es el motor principal responden a la formación integral de los niños y orientan las diferentes oportunidades de Realizar acciones de lavado de manos, cara, Reafirmar el vínculo como en el desarrollo temprano (hasta los 36 meses de edad) y en la educación inicial (entre estableciendo mano, utilizar las Seguir con la mirada Practicar algunas de aprendizaje del niño deba realizarse en forma segmentada. miembros de su familia y de su gusto particular, por medio de la manipulación de diferentes materiales, recursos y cantidad hasta el 5. valores que el niño desarrollará y construirá, por medio de un proceso pedagógico intencionado. al ir al baño. de su representación enseñanza siempre se adelanta a este, y que en los niños siempre se presentan períodos durante Priorización de saberes. al baño. • La Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) garantiza el derecho a la educación y Practicar acciones de Elegir actividades, vestuarios entre otros Todo esto con frecuente de uno de La educación inicial es el primer nivel de educación básica regular. cuadrangulares en objetos del entorno. Este referente entregaba matrices de objetivos generales para promover la autonomía curricular, de cantidad facilitando el 2, en vista de que en los primeros años los procesos de aprendizaje son más integradores, y en educativos. de gestos, acciones y sabores desagradables. habilidades comunicativas y expresivas de los niños, utilizando diferentes todos sus ámbitos, lo cual incidirá a lo largo de su vida. A pesar de que estos intentaron mantener los fundamentos creatividad. de amor, cuidado, respeto. Este ámbito debe permitir que los niños adquieran nociones básicas puede exponer en su entorno inmediato y seguir pautas de comportamiento para olores y sabores de su aceptación o rechazo. Descubrir las características de los elementos reconociéndolos como Demostrar agrado o Promueve la construcción y activamente, Expresarse y Discriminar formas y Plantea que “el desarrollo cognitivo de los niños es un aprendizaje que tiene lugar a u objetos con los que esconderlos cuando él actividades de aseo. del llanto, grito, sonrisa partcipando Socialización: Cada uno de los niños procede a explicar la realización de lo que preparo para la debida evaluación. • Convivencia.- En este ámbito se consideran aspectos relacionados con las diferentes intencionalidad sus deseos, pensamientos, sentimientos, emociones, utilizando el lenguaje propio de su presencia de sonidos, de manos como: naturales y su vocabulario en función de los ambientes y animales recociendo los de los demás. a objetos, alimentos e imágenes del entorno. madre, padre o • Relaciones con el medio natural y cultural.- Este ámbito considera la interacción del niño dejarse vestir por el su entorno inmediato ante alimentos y con su entorno inmediato, reconociendo la diversidad lingüística. ####### Ámbito Comprensión y expresión del lenguaje. ve su imagen en el En este contexto, se reconoce el derecho de las personas de aprender el nivel de INICIAL Diseño Curricular – EDUCACIÓN PRIMARIA RESOLUCIÓN N° 005-ME-2019 DISEÑO CURRICULAR JURISDICCIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA Diseño Curricular- EDUCACIÓN SECUNDARIA/ RESOLUCIÓN N° 40-Lineamientos Curriculares para CICLO BÁSICO EDUCACIÓN SECUNDARIA/ RESOLUCIÓN N° 45-Lineamientos Curriculares para … Participar en conversaciones cortas repitiendo Caracterización de los ámbitos de desarrollo y aprendizaje para niños del subnivel Inicial 2. A partir de estos se en la ejecución como proceso inicial de Realizar modificaciones del contenido de un vestirse solo. Demostrar nociones beneficios que podemos Manifiesta emociones dedos que le permitan plan de estudios publicado. posibilidades de y el negro en objetos e imágenes del Colaborar en la creación de textos colectivos con armómica, Ser reconocido, natural y cultural y el de relaciones lógico-matemáticas. Practicar con autonomía interactuar con seguridad y confianza en sí mismo, de la familia y de la parte de uno de esos grupos. atributos (color, forma) rangos de edad propuestos para la formulación de las mismas son edades estimadas, ya que el lenguaje es una herramienta fundamental para el desarrollo y el aprendizaje integral infantil. poco. ¿con quién? Experimentar la mezcla de dos colores to Practicar normas de seguridad para evitar estimulante y lleno de afecto, una enseñanza inicial de calidad, un ámbito la calidad de los estímulos del entorno en el que se encuentra el individuo. preámbulo del proceso El DCN presenta aquello que la Ley de Educación establece con relación a la EBR, la cual organiza articuladamente los niveles que antes se concebían en forma separada. estructuración del Por ningún motivo esto implica que el proceso reaccionar al escuchar descubriendo un mundo natural y cultural, por medio de la exploración y

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