manual de tutoría y orientación educativa

Por ello, se les propone la siguiente lectura para trabajar este tema en grupos de seis estudiantes de ambos sexos. Es importante, en este momento, que se considere el recojo de las vivencias y percepciones de los estudiantes. ¿Cómo eres? ¿Me quedaré así? Debemos formular la relexión cuidando que los estudiantes no se sientan acusados o cohibidos. Para ello utilizan tarjetas de colores con las siguientes expresiones: ÁREAS CURRICULARES RELACIONADAS: Educación para el Trabajo; Persona, Familia y Relaciones Humanas MATERIALES: una hoja de papel por estudiante Presentación - sensibilización (5 minutos) Preguntamos: ¿Qué entienden por “proyecto de vida”? ÁREA CURRICULAR RELACIONADA: Personal Social MATERIALES: lapiceros, fotocopia de la Historia de Juan Presentación - sensibilización (10 minutos) Empezamos la sesión con un juego para motivar la participación: “Encuentren a alguien que tenga...” Pedimos a los y las estudiantes que caminen en forma libremente por el aula. Asimismo, se presenta un modelo integrador de desarrollo personal (MDP) que facilita al docente tutor, o tutora, la tarea de organizar las acciones de orientación con sus estudiantes a partir de los siguientes componentes: autovaloración personal, visión de futuro personal y plan de vida personal. Cuadernillo de Tutoría Segundo Grado Educación Primaria Editado por: ©Ministerio de Educación Calle Del Comercio 193, San Borja Lima 41, Perú Teléfono: 615- minedu.gob Elaboración del texto Gabriela Alba Chincha Asesoría en el contenido socioemocional Soledad Alvarez Revisión pedagógica Pilar Chinchayán Robles Diseño y . En cambio, ver la TV o algún video en VHS, DVD, etc., resulta totalmente negativo para el estudio pues constituyen fuentes poderosas de distracción. Sin embargo, el esquema de la propuesta no debe ser asumido con rigidez, debe ser adaptado y enriquecido de acuerdo a la experiencia del tutor o tutora, la realidad educativa y el contexto de trabajo. Desarrollo (35 minutos) Solicitamos a nuestros estudiantes que dibujen en una hoja árbol con raíces, tronco y frutos Las raíces representan todo aquello que nos ayuda a crecer como personas, como por ejemplo: nuestra educación, nuestros padres, nuestros valores y habilidades, entre otros. Frecuentemente, nos encontramos con personas mayores que están en plena forma, totalmente capaces, llenas de iniciativas y planes de trabajo y aunque ven disminuidas algunas de sus potencialidades físicas, su mente sigue lúcida, contando con una experiencia de vida invaluable, disfrutan de la vida y mantienen una buena autoestima. Desarrollo: 20 minutos A continuación, invitamos a los y las estudiantes a formar grupos de cinco, y a cada uno le entregamos la cartilla “Autocuidado nutricional de los adultos mayores”. Lucía, por su parte, dijo: “A mí me gusta ir a la playa, pasar tiempo con mis amigos y disfruto haciendo tareas de matemáticas”. Precisamente, la complejidad del desarrollo plantea la necesidad de acompañar a los y las estudiantes en este proceso para potenciar su avance y prevenir diicultades. ÁREA CURRICULAR RELACIONADA: Persona, Familia y Relaciones Humanas MATERIALES: tizas, un formato 2.18, de factores personales, para cada estudiante, hojas cortadas por la mitad Presentación - sensibilización (5 minutos) Explicamos a nuestros estudiantes que conocerse a sí mismo es uno de los puntos más importantes durante el proceso vocacional. Por ejemplo, al referirnos a “los recuerdos” podemos mencionar “las imágenes que vienen a nuestra mente”. Un integrante de la pareja debe decir al otro tres cosas que lo describan físicamente y tres sobre su carácter y personalidad. Sin embargo, su trabajo le encantó y quiere dedicarse y especializarse en pastelería. referencia, comunicarle que la UGEL 08 Cañete difunde los formatos para la elaboración del Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar TOECE y el Plan Tutorial de Aula, contemplados en el numeral 5.2.5 y los anexos 01 y 02 de la RVM N° 212-2020-MINEDU sobre "Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la . Después de la Hora de Tutoría En sesiones siguientes, los y las estudiantes elaborarán su proyecto de vida, que incluya sus metas asociadas a la relación de pareja. También subrayamos que el proceso vocacional es continuo y se va formando y consolidando poco a poco, pero siempre necesita que la persona esté comprometida con su propio desarrollo. 5. Ministerio de Educación. INTEGRAL Promueve la formación integral de los y las estudiantes como personas, atendiéndolos en todos sus aspectos: físico, cognitivo, emocional, moral y social. Manual Tutoría y Orientación Educativa para Primaria. El docente refuerza ideas centrales teniendo en cuenta el anexo “Recomendaciones para el maestro” Después de la Hora de Tutoría Cada estudiante elabora su plan de estudio personal teniendo en cuenta el esquema planteado en clase, adecuándolo a su contexto y completando con un horario. descarga tu libro gratuito Manual de Tutoría y Orientación Educativa. La comida debe ser fácil de preparar y estimular el apetito; para ello será importante que tenga buena presentación. A continuación, se presentan algunos consejos importantes para lograr una alimentación saludable en los adultos mayores: 1. Les indicamos que deben saltan y brincar en pareja sin salirse del papel mientras damos palmadas, y De esta manera nuestros adultos mayores podrán gozar de una vida saludable, ya que contarán con las proteínas, grasas esenciales, minerales, vitaminas, hidratos de carbono y agua necesarios. Después de un tiempo con él me di cuenta de que no me venía la menstruación. Los derechos humanos.................................................................................................................................133 2.1 Derechos de los niños, las niñas y los adolescentes ......................................................................................133 2.2 Derecho internacional humanitario...................................................................................................................139 2.3 Trabajo Infantil..................................................................................................................................................146 2.4 Discriminación..................................................................................................................................................148 2.5 Igualdad de oportunidades...............................................................................................................................176 2.6 La inclusión desde la Tutoría ...........................................................................................................................179 2.7 Promoción del buen trato .................................................................................................................................187 2.8 La trata de personas ........................................................................................................................................190 2.9 Prevengamos la violencia contra la mujer........................................................................................................196 . Pedimos que frente a las acciones equivocadas que se han identiicado propongan formas más adecuadas para aprender mejor en distintas áreas. 5. Este beneficio de la lectura es importante si queremos que nuestros hijos en casa mejoren su limitada capacidad de atención. Para el desarrollo, se pueden utilizar: dinámicas, cuentos, canciones, videos, títeres, testimonios, imágenes, lecturas y demás, con el propósito de sensibilizar al grupo. Al iniciar el trabajo de los dibujos debemos esforzarnos por explicar algunos términos. Luego, de un corto tiempo decimos que el juego consiste en encontrar a alguien que tenga lo que vamos a mencionar. i 2.4 Área de cultura y actualidad El trabajo desde esta área pretende que los y las estudiantes se involucren con su entorno, local, regional, nacional y mundial a través del conocimiento de los principales hechos que van sucediendo. En este sentido, la implementación de la Tutoría y Orientación Educativa en todas las instituciones educativas (IIEE) de nuestro país (de acuerdo a lo señalado en el Diseño Curricular Nacional), debe favorecer que la comunidad educativa acompañe cercanamente a cada estudiante para conocerlo, entenderlo y orientarlo de manera oportuna y pertinente. MANUAL DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 45 Luego, se les pide que imaginen cómo será su trabajo, qué les gustaría hacer, con quiénes les gustaría trabajar, etc. Al inalizar, quienes deseen podrán explicar el signiicado de sus dibujos y contar su relato. Descubriendo-nos. Author. Durante el examen, ve a su profesor distraído revisando unas prácticas y él se pregunta si es o no correcto mirar su cuaderno para chequear, y así asegurar una nota superior a su conocido trece. b. Visión de futuro personal (VF) Los docentes tutores y tutoras que hemos contribuido al desarrollo de una autovaloración positiva en nuestros estudiantes tenemos el terreno propicio para ayudarlos a vislumbrar su visión de futuro. El Manual de Tutoría y Orientación Educativa contiene: El marco conceptual de la Tutoría y Orientación Educativa (TOE): donde se describen los objetivos, los pilares y las características de la TOE. Es un espacio para interactuar y conversar acerca de las inquietudes, necesidades e intereses de los y las estudiantes, siendo una oportunidad para que el docente tutor, o tutora, apoyen su crecimiento en distintos aspectos de su vida. Desarrollo (30 minutos) Formamos grupos entre los estudiantes para que conversen sobre las diferencias que pueden haber entre la forma como cada uno se ve a sí mismo, y la forma como son vistos por otros. MANUAL DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 31 Cierre (10 minutos) UNIDAD 2 Entregamos a cada estudiante una barra de plastilina o arcilla y les pedimos que construyan algo que represente lo bueno que vemos en los adultos mayores. Después de la Hora de Tutoría Teniendo presente que la tutoría es más que la Hora de Tutoría, podemos plantear a los y las estudiantes que realicen por su cuenta y fuera de clase, alguna actividad que complemente lo trabajado. 3 Un ama de casa descubre que tiene aptitudes para hacer repostería y encuentra satisfacción al hacer dicha actividad. ¿Qué implica que cada uno de nuestros estudiantes tenga éxito en su desarrollo profesional? para primero y segundo de secundaria ÁREA DE TUTORÍA: PERSONAL SOCIAL BUSCAMOS: que los estudiantes tengan oportunidad de comparar la mirada que tienen de sí mismos con la forma en que son vistos por los demás. Esta, además de ser un recuerdo personal, servirá para que se den cuenta de cómo van avanzando en su proyecto de vida. Descarga la página 1-50 en FlipHTML5. Recuerdo que un día antes de ese examen, al llegar del colegio, me puse a estudiar, y hasta tuve que bajar el volumen de la tv mientras veía mi programa favorito. Su contenido es ético, y está dirigido a hacer del Perú una sociedad en la cual nos podamos realizar como personas en un sentido integral. sobre el texto cuando estudia, no se anima a hacerlo porque le da lojera y además piensa que no le ayudará en nada. Por ello, la tutoría se realiza en gran medida sobre la base de la relación que se establece entre la o el tutor y sus estudiantes. ÁREA CURRICULAR RELACIONADA: Personal Social MATERIALES: tres títeres (opcional) Presentación - sensibilización (10 minutos) Decimos a los y las estudiantes que presten atención porque les vamos a leer el cuento “Yo quiero ser” (se puede adaptar para representarlo con títeres en lugar de leerlo). Podemos solicitar a nuestros estudiantes que escriban un ensayo basándose en las preguntas incompletas. Comentamos que una de las situaciones más complicadas que las personas enfrentamos a diario es la toma de decisiones que nos hagan sentir bien con nosotros mismos y con los demás. Enfatizamos en la importancia de valorar y respetar a los adultos mayores y hacemos notar que también nosotros llegaremos a ser como ellos en el futuro. Su promedio de notas es uno de los más bajos del salón y constantemente se queja de ello. Luego, les preguntamos: ¿Qué pasó? 30 DIRECCIÓN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA – MINISTERIO DE EDUCACIÓN SESIÓN 2.8 APRECIANDO A LOS ADULTOS MAYORES para cuarto, quinto y sexto de primaria AREA DE TUTORÍA: PERSONAL SOCIAL BUSCAMOS: que los estudiantes airmen el respeto y valoración de los adultos mayores. Las personas que leen generalmente tienen mayor capacidad de atención. ¿Por qué Pedro se aburrió tan rápido? Conocer nuestras características permite analizar alternativas de estudios y ocupaciones en función a cómo somos, en qué somos buenos y qué nos gusta. Desarrollo (30 minutos) Una vez inalizado el ejercicio, preguntamos cómo se sintieron cuando expresamos lo bueno que vemos en cada uno. ÁREA CURRICULAR RELACIONADA: Educación para el Trabajo, Persona, Familia y Relaciones Humanas MATERIALES: una hoja por estudiante Presentación - sensibilización (10 minutos) Comentamos con nuestros estudiantes dos casos: Una estudiante de 4to de secundaria decide inscribirse en una academia preuniversitaria y asistir los sábados. Acciones correctas Acciones equivocadas Ejemplo: Estudiar con poca iluminación. La formación y orientación a lo largo de la vida es una aspiración pedagógica fundamental en la sociedad actual. Cuando no sepan qué decir o se equivoquen, debemos completar o guiar. c. ÁREA VOCACIONAL: ayuda al estudiante a la elección de una ocupación, oicio o profesión, en el marco de su proyecto de vida, que responda a sus características y posibilidades, tanto personales como del medio. CARTILLA 2.1 RECOMENDACIONES PARA LA TOMA DE DECISIONES Pasos para una decisión acertada: 1. Cierre (5 minutos) Los y las estudiantes deben relexionar respecto al grado de discrepancia entre la mirada que uno tiene sobre sí mismo y la opinión que proyectamos hacia los demás. Ejemplos: Ejemplos: Soy una persona extrovertida, ordenada, relexiva, idealista, optimista, Cocinar, arreglar artefactos, hablar otro idioma, dibujar, memorizar constante, terca, indecisa, activa, tranquila, habladora, perezosa, canciones, inventar objetos, entender un mapa, jugar al fútbol, leer mandona, caprichosa, etc. . SESIÓN 2.19 MI PROYECTO DE VIDA6 para cuarto y quinto de secundaria ÁREA DE TUTORÍA: VOCACIONAL BUSCAMOS: que los y las estudiantes se comprometan con su proceso vocacional, de modo que planeen su proyecto de vida con decisión y optimismo. Es importante promover a través del juego el acercamiento entre compañeros y compañeras que no se conocen mucho. Search and overview . (Unidad 1) Sesiones de Tutoría para promover la formación integral: un conjunto de sesiones orientadas a atender los diferentes ámbitos de desarrollo de los y las estudiantes considerando las áreas de la tutoría: personal social, académica, vocacional, cultura y actualidad, salud corporal y mental, ayuda social, convivencia y disciplina escolar. “¿Qué más?”, preguntaron sus amiguitos. La tutoría grupal se caracteriza por su lexibilidad, de tal forma que, contando con una planiicación básica que se sustenta en un diagnóstico inicial de los y las estudiantes y las propuestas consignadas en los instrumentos de gestión de la institución educativa (IE), está sujeta a adaptaciones o modiicaciones cuando así lo exigen las necesidades del grupo. Cierre (5 minutos) Pegan su plan en un lugar visible dentro del aula. manual-de-tutoria-y-orientacion-educativa. Grupo 2: “Yo veo mi cuerpo de una manera... ¿Me verán igual los demás?”. Es importante no sentirse mal por los cambios, porque son señal de que estamos creciendo. Aunque todos los datos que empleo son resultado de un largo proceso... Este volumen de la serie Ensayos de Economía Aplicada contiene las versiones resumidas y editadas de algunos de los mejores Trabajos de Investigación Económica (TIE) elaborados por alumnos y... Este libro nos introduce al derecho romano a través de sus principales conceptos, reglas y principios. Cierre (5 minutos) Señalamos que el proceso de encontrar y construir la vocación continúa, y que incluso en estos tiempos es usual que el camino optado en la juventud varíe cuando uno es adulto. José dijo: “A mí me gustan varias cosas, me gusta montar mi bicicleta, pintar, y también me gusta cuando en la escuela me enseñan a escribir mejor”. Esto se debe a que al leer habituamos nuestro cerebro a recordar personas, hechos, detalles o situaciones, lo cual es un gran ejercicio mental. Nivel de ruidos: si bien la música se puede permitir en actividades como dibujar, hacer gimnasia, o pasar apuntes a limpio, puede resultar inconveniente en otros casos (repasar para un examen, por ejemplo). fundamental en el proceso de personalizar la orientación y responder a aquellas características y necesidades particulares que no pueden ser afrontadas de manera . Orientar al estudiante en su tránsito por ilusiones, contradicciones, dudas, deinición de intereses y motivos, y en la formulación de su proyecto de vida. Por ejemplo, cuando se decide a hacerlo no tiene un lugar ni un horario ijo. Desarrollo (30 minutos) Planteamos al grupo preguntas para la relexión: ¿Cómo imaginan a Alberto? PERMANENTE El o la estudiante recibe apoyo y herramientas que le permiten manejar las situaciones en su proceso de desarrollo durante todo su recorrido educativo. Por ello, los niños se juntan más con los niños y las niñas con las niñas. MANUAL DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 35 2.10 Carta de Mario UNIDAD 2 Lima, 28 de mayo de 2008. Lee la versión de flipbook de manual-de-tutoria-y-orientacion-educativa. Cuando está aburrido, prende su walkman y prepara un buen sanguchito para acompañar la sesión de repaso. Una autoestima negativa puede contribuir a dirigir a una persona hacia la derrota, el fracaso y el pesimismo, ya que impide valorar las propias potencialidades. ¿Cómo se sintieron los que tenían pareja del mismo sexo? Al respecto, el Proyecto Educativo Nacional señala que el Desarrollo Humano: “Constituye, en rigor, el gran horizonte del país que deseamos construir; abarca y da sentido a las demás transformaciones necesarias. Los tutores y tutoras ocupamos un lugar primordial en la labor de promover y fortalecer una convivencia escolar saludable y democrática, a través de las relaciones que establecemos con nuestros estudiantes, y generando un clima cálido y seguro en aula. Así, el estudiante podrá familiarizarse con él y desarrollará ese hábito en el hogar. Este aspecto enlaza la tutoría con la convivencia escolar, que consiste precisamente en el establecimiento de formas democráticas de relación en la comunidad educativa, para que la vida social de las y los estudiantes se caracterice por la presencia de vínculos armónicos en los que se respeten sus derechos. ¿Qué tengo que hacer para lograrlo? MANUAL DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 21 Cierre (7 minutos) UNIDAD 2 Reforzamos los pasos para tomar la mejor decisión, enfatizando la importancia de darnos tiempo para elegir la decisión que más se adecue a nuestra forma de pensar, sentir y relacionarnos con los demás. Esto se logra mediante el fortalecimiento de habilidades que permitan a los estudiantes conocerse y aceptarse, relacionarse de manera positiva con los demás, ser capaces de ponerse en el lugar del otro para comprenderlo, expresar sentimientos, deseos, opiniones, defender los propios derechos, pero también reconocer y respetar los derechos y las necesidades de las otras personas. Continuando ese esfuerzo, ponemos a disposición de la comunidad educativa el Manual de Tutoría y Orientación Educativa, destinado a los tutores y tutoras de los niveles de primaria y secundaria. Asimismo, podemos destacar que lo recreado en los dibujos es un ejemplo de los muchos momentos que se viven a lo largo de la vida. Para lo cual se sugiere que las y los estudiantes elaboren un listado de las posibilidades y opciones que están a su alcance, obteniendo la mayor cantidad de información posible acerca de cada una. ¿En qué destacas? Leer es uno de los mejores hábitos para aumentar tu vocabulario. Disminución del tono de los esfínteres y musculatura del esófago, por lo que la digestión es lenta; es decir, se retarda la absorción de las sustancias alimenticias, ocasionando indigestión o sensación de plenitud. MANUAL DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 5 UNIDAD 5: PREVINIENDO DESASTRES Y PROMOVIENDO LA RECUPERACIÓN SOCIOEMOCIONAL DE NIñOS, NIñAS Y ADOLESCENTES AFECTADOS POR DESASTRE NATURALES .............................................................................................. 199 1. e. ÁREA DE AYUDA SOCIAL: busca que las y los estudiantes participen relexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común. También se podría sugerir que en la clase de educación artística “construyan” instrumentos característicos de las ocupaciones que se usarán en la representación teatral. Concluida la lectura, solicitamos a nuestros estudiantes que opinen sobre lo escuchado, preguntándoles qué es lo que más les ha llamado la atención del modo de estudiar de Milton, y por qué. Ministerio de Educaci{\'o}n. Direcci{\'o}n de Tutor{\'i}a y Or Educativa and Carmen Mercedes Ravello Bravo and Carmen Maribel Mart{\'i}nez Barriento and Guillermo Enrique Delgado Ramos . Todos sabemos que leer un libro es muy beneficioso para nuestro cerebro, es muy saludable. En plenaria, los grupos presentan sus trabajos. Manual de Tutoría y Orientación Educativa. Diseñar este plan de vida implica relexionar, deinir y poner por escrito metas personales para un período de tiempo determinado. Desarrollo (30 minutos) Mostramos algunas figuras o fotos con personas representando diferentes ocupaciones, paseándonos por el aula para que todos puedan verlas con claridad. ¿Vieron cómo la mayoría (o todos) se juntaron con un compañero del mismo sexo?, ¿por qué? 10 DIRECCIÓN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA – MINISTERIO DE EDUCACIÓN i 1. Posteriormente, solicitamos que expresen con dibujos y por escrito lo que acaban de imaginar en una hoja de papel. Previniendo situaciones de riesgo asociadas a la sexualidad..................................................................109 4.1 Para la prevención del abuso sexual ...............................................................................................................109 4.2 Para prevenir el SIDA ..................................................................................................................................... 118 4.3 Explotación sexual comercial infantil ...............................................................................................................122 UNIDAD 4: PROMOVIENDO LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Y CIUDADANA... 123 1. Sesiones según área de la Tutoría .................................................................................................................19 2.1 Área personal social...........................................................................................................................................19 2.2 Área académica .................................................................................................................................................33 2.3 Área vocacional...................................................................................................................................................38 2.4 Área de cultura y actualidad...............................................................................................................................50 2.5 Área de salud corporal y mental.........................................................................................................................58 2.6 Área de ayuda social..........................................................................................................................................69 2.7 Área de convivencia y disciplina escolar............................................................................................................76 UNIDAD 3: PROFUNDIZANDO LA DETECCIÓN TEMPRANA Y LA PREVENCIÓN DE RIESGOS PSICOSOCIALES DESDE LA TUTORÍA ............................ 81 1. Desarrollo (30 minutos) Pedimos a los y las estudiantes que formen grupos y conversen sobre sus estrategias y hábitos de estudio; que hablen sobre aquello que les ayuda a aprender mejor y a obtener buenos resultados académicos, así como de aquello que les hace difícil aprender o les da malos resultados. Comprá online productos de Tutoría Y Orientación desde $690,00. Sus compañeros de clase se burlan constantemente de él y le ponen apodos. Tutoría y Orientación Educativa en la Educación Secundaria.pdf (26.18Mb) Date 2005-12. ¿Qué situaciones podrían impedir que yo alcance mis metas? ¿Qué buscan estos adolescentes? El segundo punto del PV es la elaboración de estrategias y la organización de las tareas que debe llevar a cabo cada estudiante para alcanzar sus metas y objetivos de vida. Mobiliario: Una silla cómoda y una mesa amplia son suicientes. 9330. 48 DIRECCIÓN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA – MINISTERIO DE EDUCACIÓN SESIÓN 2.18 LA IMPORTANCIA DE CONOCERSE A UNO MISMO para tercero, cuarto y quinto de secundaria ÁREA DE TUTORÍA: VOCACIONAL BUSCAMOS: que los estudiantes reconozcan y valoren sus características y habilidades personales y las tengan en cuenta en la elección de su ocupación. Ambas visiones se complementan para hacer viable la acción tutorial. Cada sección debe contar con una Hora de Tutoría en la que tutores y tutoras trabajemos con todos los y las estudiantes del grupo-clase, orientando nuestra labor en función del proceso de desarrollo y de las características y necesidades comunes de cada etapa evolutiva, para mayor beneicio de todos. Descarga la página 101-150 en FlipHTML5. Publicaciones del Ministerio de Educación, Directiva para la Gestión del Repositorio Institucional del MINEDU, Perú. Cierre (5 minutos) Evalúan la sesión escribiendo en una tarjeta una palabra que exprese cómo se han sentido y otra que exprese un aprendizaje. Pedimos que también recuerden el afecto que les entregaban o aún les entregan. A veces, estudia sentado en el sillón frente al TV, durante los comerciales; otras, estudia hasta altas horas de la noche tendido sobre la cama, repitiendo y repitiendo cada palabra del texto. Una vez que nuestros estudiantes terminan de responder, pedimos voluntarios para que comenten sus respuestas. Lucía entonces le dijo: “¿No quisieras probar otra cosa? Cierre (5 minutos) Destacamos la necesidad de interesarse en el propio proyecto de vida y en el proceso vocacional. para cuarto y quinto de secundaria ÁREA DE TUTORÍA: VOCACIONAL BUSCAMOS: que las y los estudiantes se sensibilicen en relación a su proceso de deinición vocacional y se motiven a involucrarse activamente en él. Dentro de los cambios normales están, principalmente, los del sistema gastrointestinal, hígado, vías biliares y páncreas, los cuales afectan la función motora, secretora y de absorción, inteririendo la buena digestión de los alimentos, y repercutiendo en el estado nutricional de los adultos mayores. 1. Flexibilidad para responder rápidamente a las exigencias de un . Esta perspectiva restringe las posibilidades, llevando a considerar que un docente tutor o tutora poco podría hacer porque eso ya está predeterminado, o simplemente se tendría que limitar a modelar la vocación que ya existe en el estudiante. La Independencia inconcebible: España y la «pérdida» del Perú (1820-1824), Las ONG en la era de la globalización: Cambios y permanencias en su identidad y rol institucional, Mujeres y hombres en la promoción de la salud. Por ejemplo, es probable que alguien que quiera ser médico no estudie la carrera apenas termine el colegio. Es conveniente realizar alguna actividad o elaborar un producto (aiche, folleto, historieta, pancarta, canción, poema, periódico, entre otros), y usar estrategias de discusión grupal, preguntas dirigidas, plenarias y otras similares. El reto es que nadie pise el suelo, quienes lo hacen pasan a descansar. El desarrollo de un autoconcepto y una autoestima positiva se construye, en gran medida, a partir de la forma como cada uno da signiicado a las experiencias de éxito personal, para lo cual es necesario que los y las docentes, sobre todo los que somos tutores, seamos conscientes del papel que cumplimos en la construcción de la autovaloración personal del estudiante. 42 DIRECCIÓN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA – MINISTERIO DE EDUCACIÓN SESIÓN 2.13 LO QUE ME GUSTA HACER para segundo, tercero y cuarto de primaria ÁREA DE TUTORÍA: VOCACIONAL BUSCAMOS: que los y las estudiantes se muestren abiertos a explorar actividades u ocupaciones que podrían ser de su interés. Depresión y suicidio ........................................................................................................................................87 Estos son criterios o valores que orientan las decisiones que se toman. ÁREA CURRICULAR RELACIONADA: Personal Social MATERIALES: sillas Presentación - sensibilización (10 minutos) Esta sesión se realiza en un espacio despejado o fuera del aula. En futuras sesiones de tutoría pueden elaborar metas concretas que les permitan ir preparando condiciones para hacer una buena elección ocupacional, así como lograr otras aspiraciones. SESIÓN 2.4 VALORÁNDONOS COMO HOMBRES Y MUJERES para primero y segundo de primaria AREA DE TUTORÍA: PERSONAL SOCIAL BUSCAMOS: que los estudiantes identiiquen sus coincidencias y diferencias, y se valoren mutuamente. Finalmente, en forma voluntaria, pueden compartir algunos de los aspectos desarrollados. Para contribuir al desarrollo de una autovaloración personal adecuada, se requiere el acompañamiento de un adulto que lo tutele, y el diseño de situaciones pedagógicas que permitan al estudiante aprender a conocerse y valorarse a partir de su desempeño personal. Estos cambios, que afectan diferentes dimensiones personales, son ordenados, responden a patrones y se dirigen hacia una mayor complejidad, construyéndose sobre los avances previos. “Si sabes poco, aprende. El Manual de Tutoría y Orientación Educativa contiene: El marco conceptual de la Tutoría y Orientación Educativa (TOE): donde se describen los objetivos, los pilares y las características de la TOE. 4. Esto último resulta muy importante, pues es el insumo que les permitirá dirigir, organizar y aprovechar mejor las energías dispuestas para estudiar. ¿Por qué? Crear perfil gratis. ÁREA CURRICULAR RELACIONADA: Personal Social MATERIALES: papel periódico, pizarra y tiza, papelote, plumones Presentación - sensibilización (10 minutos) Iniciamos con la dinámica Saltando y brincando sobre el papel. b. ÁREA ACADÉMICA: asesora y guía a las y los estudiantes en el ámbito académico, para que obtengan pleno rendimiento en sus actividades escolares y prevengan o superen posibles diicultades. Como tutores, animaremos a que pregunten y contesten con naturalidad y conianza. Asimismo, se les pide que identiiquen aquellos hábitos que, al momento de estudiar, tienen en común con Milton. Marco de referencia de la Tutoría y Orientación Educativa 1.1 ¿Qué es la tutoría? A pesar que le recomendaron realizar anotaciones, esquemas, subrayados, etc. HISTORIA DE JUAN Juan es un chico muy callado e introvertido. 5. c. Plan de vida (PV) Si el o la estudiante ha logrado determinar qué es lo que quiere hacer en la vida y tiene metas que desea alcanzar, entonces, los docentes tutores y tutoras podemos ayudarlos a construir su plan de vida. 2. Con afecto, Alan García Pérez Presidente Constitucional de la República Como Pedro no quería hacer otra cosa más que patinar, se despidió de sus amiguitos y regresó a su casa. El tronco representa el esfuerzo y la perseverancia para lograr las metas. ¿Seré atractivo (o atractiva) para esa persona?”. Cierre (5 minutos) Relexionamos con los y las estudiantes sobre la importancia de valorar los momentos felices y recordar quiénes estuvieron con nosotros en esas circunstancias. Es necesario destacar que la visión de futuro personal no puede estar desligada de la visión de futuro de la sociedad, tanto en sus componentes más inmediatos (familia, comunidad), como de aquellos que son considerados más lejanos (pueblo, región, patria, humanidad). Pedimos que dividan una hoja de papel en cuatro, sea trazando líneas o simplemente doblándola, y que respondan las siguientes preguntas (una por cada cuadrante): ¿Qué quiero lograr en mi vida? La vocación del estudiante es aquello que quiere ser y hacer en la vida, y se vincula realista y creativamente, durante la orientación vocacional, con las oportunidades y limitaciones que se presentan en su contexto. Desarrollo (25 minutos) Presentamos en un papelógrafo o en la pizarra “El escudo de la vida”, el cual está dividido en cuatro partes. Esto se realizará sólo cuando estimemos que sea pertinente y conveniente. Asimismo, por medio de la relación que establecemos los tutores y tutoras con nuestros estudiantes, acompañándolos y escuchándolos, sentamos bases para orientar su desarrollo, evitar o reconocer las diicultades cuando se presentan, y actuar en consecuencia. UNIDAD 2 Seguiremos dando palmadas y parando, y las parejas saltando y doblando el papel, siendo cada vez más difícil no salirse de este. Luego pedimos que lean el texto a continuación y dialoguen sobre el valor de las personas adultas mayores y lo importante que es respetarlas y cuidarlas. Cierre (10 minutos) Resaltamos la importancia de permitirse un tiempo de relexión en relación a las metas que uno se plantea y los pasos que se debe seguir para alcanzarlas. Hacé tu pedido y pagalo online. Leía una y otra vez los temas desarrollados en la clase, a pesar de que estaba muy, pero muy cansado. (o a la inversa). Si no se evidenciara esa división por sexo, entonces es importante que también lo hagamos notar y valoremos la conianza que existe en el grupo. Es también la oportunidad para evaluar junto con nuestros estudiantes: cómo se sintieron, qué les interesó más, qué descubrieron y otros aspectos que nos permitirán conocer lo que se necesita mejorar con relación a los temas abordados, las técnicas y estrategias, así como respecto a las actitudes y formas de relación que se promueven. ¿Cómo se siente? Señalamos de qué manera lo que han mencionado para el caso del deporte, se necesita para que el propio proyecto de vida sea satisfactorio. Title: Manual De Tutoria Y Orientación Educativa, Author: jorge aquise, Length: 260 pages, Published: 2016-08-10 . Grupo 6: “Me siento una persona atractiva y me gusta una persona en especial. Y esta preocupación se convirtió en realidad cuando vi la caliicación de once y la anotación de la profesora que decía: “Debes esforzarte más”. Facilitar el conocimiento de las demandas del mercado laboral, las necesidades de su contexto local y nacional y la oferta educativa. Los trabajos que se incluyen en este volumen se adentran en líneas abiertas y no lo suficientemente exploradas, tales como: ¿cuál fue el tratamiento que las instancias centrales peninsulares... El presente trabajo tiene como objetivos, en primer lugar, proponer un marco de análisis para comprender la identidad y los roles que actualmente vienen desempeñando las ONG en un... Este documento brinda orientaciones didácticas y metodológicas que permitirán al docente organizar y planificar las actividades y ejercicios que se presentan en el cuaderno de trabajo del estudiante. Grupo 4: “Soy superinteligente en mi aula... ¿Qué opinarán los demás sobre mi inteligencia?”. Desarrollo (25 minutos) Una vez determinado el problema, solicitamos a nuestros estudiantes que, en grupo de cinco, identiiquen qué acciones correctas y qué cosas equivocadas creen que hizo Mario al momento de estudiar para su examen de Comunicación, y las escriban en el siguiente cuadro. De preferencia hay que evitar las carnes rojas, debido a que tienen alto contenido de colesterol. 2. Capacidades fundamentales: Pensamiento crítico, Pensamiento creativo, Toma de decisiones y Solución de problemas. Ministerio de Educación. Marco de referencia de la Tutoría y Orientación Educativa ........................................................................10 1.1 ¿Qué es la tutoría?.............................................................................................................................................10 1.2 ¿Cuáles son las modalidades de trabajo de la TOE? jqc58. Mario Los motiva y anima a comenzar a prepararse. Cada estudiante copia el plan en su cuaderno. Español. Tomamos nota de las respuestas en un papelote o pizarra. Articulación de materiales personales, comunitarios y sociales en el proyecto de vida profesional, desde el UNIDAD 2 conocimiento de su realidad social. Puede incluir una breve introducción, una presentación de las actividades, una explicación acerca de lo que se busca lograr y su importancia, cuando se considere necesario. Relexión crítica en torno a las situaciones reales que enfrenta el estudiante. ¿Qué puede afectar la autoestima de los adultos mayores? Seguidamente, preguntamos a niños y niñas si saben qué están haciendo esas personas, qué son y a qué se dedican. ........................................................................................10 1.3 ¿Cuáles son los pilares que sustentan la Tutoría y Orientación Educativa? A continuación, pedimos que formen pareja con el compañero o compañera que tengan cerca, y le expresen un elogio sincero. En este material, se presenta el marco conceptual que sustenta la tutoría y orientación educativa, así como un conjunto de sesiones de tutoría sobre temáticas relacionadas con el bienestar y desarrollo de los y las estudiantes. Se ha demostrado que los hábitos de lectura mejoran la reserva cognitiva y fortalecen las conexiones neuronales. Dime algo, por favor, amiga... Relexionamos con nuestros estudiantes sobre: ¿Qué puede estar ocurriendo con Héctor? Así como los niños pequeños a menudo aprenden nuevas palabras del contexto de las oraciones, la lectura expone su cerebro a un mundo de palabras completamente nuevo. Las áreas de la tutoría son las siguientes: a. ÁREA PERSONAL SOCIAL: apoya a los y las estudiantes en el desarrollo de una personalidad sana y equilibrada, que les permita actuar con plenitud y eicacia en su entorno social. ¿Por qué creen que a Lucía y José les gusta hacer bastantes cosas? ¿Qué capacidades se deben desarrollar? Promovemos la participación libre y espontánea de la mayor cantidad de estudiantes. Ya que los y las docentes, y sobre todo los que somos tutores y tutoras, en el contexto cultural que desarrollemos nuestra acción pedagógica, debemos contribuir a la construcción de una autovaloración personal del estudiante (hombre o mujer), que lo ayude a descubrir sus capacidades y potencialidades personales. Cierre (10 minutos) Se elabora en forma conjunta un “Decálogo para estudiar mejor” y se coloca en un lugar visible del aula. ÁREA CURRICULAR RELACIONADA: Educación para el Trabajo MATERIALES: hojas rayadas Presentación - sensibilización (10 minutos) Decimos a las y los estudiantes que piensen en cómo se entrena un equipo para ganar una competencia deportiva. UNIDAD 1 El currículo, el desarrollo humano y la relación tutor-estudiante son los tres pilares que sostienen la perspectiva de la Tutoría y Orientación Educativa en el Perú. Luego, la experiencia puede ser compartida y revisada en una siguiente sesión de tutoría y servir como motivación para otras actividades. Dice que a pesar de dedicar mucho tiempo al estudio, no acaba de entender ni aprender bien los temas. u otras técnicas que les permitan ubicar lo más importante de los temas a tratar. Luego, preguntamos: ¿Por qué estos muchachos habrán tomado estas decisiones? Con el propósito de facilitar la tarea de formación, destacamos el MDP para ubicar los aspectos en los cuales se debe centrar la labor del tutor y la tutora para orientar el desarrollo de la personalidad del estudiante. ¿Cómo voy a criarlo? También podemos pedirles que practiquen expresiones de afecto con sus abuelitos u otro adulto mayor que conozcan. Luego, plantemos las siguientes preguntas: ¿Los adultos mayores podrán alimentarse igual que las personas más jóvenes? Podemos proponer o deinir con nuestros estudiantes una acción concreta, que derive de lo trabajado, que exprese una práctica o compromiso (con la familia, amigos, etc.). Este no solamente se remite a establecer metas u objetivos académicos, también se dirige a promover cambios y mejoras en las relaciones interpersonales, permitiendo que los y las estudiantes puedan compartir, conocerse, aprender a valorar a los demás y a sí mismos. (Unidad 5) Estrategias para el trabajo con padres y madres de familia: este último acápite comprende reflexiones y estrategias para el trabajo de orientación a padres y madres de familia, de manera que estos desarrollen capacidades para orientar en forma integral y positiva a sus hijos e hijas. Por eso, debemos brindar atención personalizada a cada estudiante e interesarnos por él o ella como persona, con sus características particulares. En este proceso es importante prestar atención al tipo de interacciones que establecen, y a los sentimientos y emociones que experimentan las y los estudiantes frente a las actividades que se plantean, para poder orientar y dar apoyo. Los estudiantes escriben o dibujan en una hoja sus retos actuales y los guardan. De acuerdo al Diseño Curricular Nacional es concebida como “un servicio de acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes. Una vez que todos hayan terminado de dar su elogio, promovemos el diálogo acerca de cómo se sintieron al recibir o expresar un elogio. 1. Concluimos resaltando que el proceso vocacional es continuo, y se va formando y consolidando paulatinamente, mencionando que es normal que con el transcurrir del tiempo existan variaciones respecto de cuáles son nuestras metas. 24 DIRECCIÓN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA – MINISTERIO DE EDUCACIÓN Pedimos que peguen los dibujos en la pared o pizarra para que todos los vean. La vocación expresa el conjunto de motivos e intereses que nos orienta hacia aquello que queremos ser y hacer en nuestra vida. Guía metodológica para el docente, cuaderno de Trabajo N° 2. Al relajarnos, reducimos los niveles de cortisol de nuestro cuerpo, una hormona liberada durante el estrés, y desviamos nuestra atención de las preocupaciones que nos preocupan. En consecuencia, se pueden seleccionar las sesiones que se consideren pertinentes, adecuarlas al propio contexto o tomarlas como punto de referencia para crear sesiones que respondan a la realidad del propio grupo. Por ser el Perú un país con una realidad multicultural y multilingüe, es necesario que brindemos atención especial a la diversidad cultural. Entendemos la profesión como una actividad laboral que implica preparación y especialización. a. El currículo El currículo expresa el conjunto de nuestra intencionalidad educativa y señala los aprendizajes fundamentales que los estudiantes deben desarrollar en cada nivel educativo, en cualquier ámbito del país, con calidad educativa y equidad (DCN, 2005). a. Tutoría grupal Es la modalidad más conocida y extendida. Resulta que el hábito de la lectura puede mejorar la memoria. A pesar de que se esfuerza por sacar buenas notas en matemática, practicando los ejercicios y memorizando los aspectos teóricos del curso, solo logra obtener trece como mayor nota, caliicación que baja considerablemente su promedio general. Los frutos representan todas las metas en nuestro proyecto de vida, incluidas las metas vocacionales. 2009, Murcia: I Jornadas de Orientación: "La formación del profesorado en . MANUAL DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 25 más probable es que el emparejamiento sea de niñas y de niños, por separado, la segunda vez diremos. Perspectiva emprendedora del cambio educativo. Querido hermano: Hoy me siento triste. Si les inculcas el hábito de leer poco a poco, lograrás que se concentren en una historia, y ese enfoque se desarrollará con el tiempo. 6. 22 DIRECCIÓN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA – MINISTERIO DE EDUCACIÓN SESIÓN 2.2 TE REGALO UN ELOGIO SINCERO para quinto y sexto de primaria ÁREA DE TUTORÍA: personal social BUSCAMOS: favorecer que las y los estudiantes experimenten los beneicios de dar y recibir elogios. 9788499402765. Este componente se puede trabajar a través del área vocacional, cultura y actualidad y ayuda social de la tutoría. Información tomada de Leiton y Ordóñez (2003, p. 149-155) En cambio, Lucía y José empezaron a hacer cosas muy divertidas: dieron volantines en el parque, se pusieron a cantar y hasta armaron una casita con ramas y piedras. ¿Qué les hubiéramos podido aconsejar a ambos para que no tuvieran que para por esta situación? SESIÓN 2.9 FAVORECIENDO LA NUTRICIÓN SALUDABLE EN EL ADULTO MAYOR Para tercero, cuarto y quinto de secundaria ÁREA DE TUTORÍA: Personal social BUSCAMOS: promover en los y as estudiantes el interés por la salud y nutrición de los adultos mayores. El currículo no se agota en las áreas curriculares, del mismo modo que la tutoría es más amplia que la Hora de Tutoría. Un aspecto importante a mencionar es que el camino al éxito no es directo. El diseño de situaciones pedagógicas que contribuyan al logro de una autovaloración personal positiva del estudiante se puede realizar en la Hora de Tutoría, en el desarrollo de las unidades didácticas de las diversas áreas del currículo, así como en las diversas actividades que se desarrollen en la institución educativa. dinero, ayudar a los otros, etc. Podemos preguntar: ¿Por qué Lucía y José se divirtieron tanto? Flor Magaly Flores Calcina publicó manual-de-tutoria-y-orientacion-educativa en el 2021-03-04. RELACIÓN CON EL ÁREA CURRICULAR: Persona, Familia y Relaciones Humanas MATERIALES: cartilla, papelotes, plumones Presentación (8 minutos) Iniciamos preguntando a los y las estudiantes si alguna vez han tenido diicultades para tomar decisiones, y pedimos voluntarios para que cuenten algunas situaciones. ¿Con qué cuento yo para hacer frente a tales situaciones? 14 DIRECCIÓN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA – MINISTERIO DE EDUCACIÓN Los docentes tutores y tutoras podemos realizar la planiicación de nuestras acciones de orientación y tutoría, teniendo en cuenta los componentes del MDP, los cuales constituyen los ejes que dan sentido a la acción de orientación del desarrollo personal de cada estudiante. 40 DIRECCIÓN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA – MINISTERIO DE EDUCACIÓN ¿Qué buscamos desde la orientación vocacional profesional? Se trata de que el y la estudiante vayan descubriendo a qué pueden dedicarse en la vida, que adquieran ideales y tengan objetivos que deseen lograr para el futuro.

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